数一数（二）公开课教案（教学设计）(共2页)｜教案在线预览

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数一数(二)(2课时)学习目标1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。4、在多样化的活

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-04-08 10:59:00

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学校：成都市新都区汉城小学

数一数（二）公开课教案（教学设计）(共2页)

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关键词：数一数（二）公开课教案（教学设计）(共2页)

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数一数(二)(2课时)

学习目标

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

4、在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。

教学重点:认识万以内的数。

教学难点:正确数出万以内的数。

教学过程

一、复习

二、情境引入

1.师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?

谁能读给大家听?生略。

老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。

师:在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?

生:这些数字比100以内的数大很多。

师:今天这节课我们继续学习数一数生活中的大数。

三、在计数器上拔出九千九百九十九。

这是多少?

1、再添一个珠子是多少?试一试。

2、独立操作思考

3、我们用了多少个珠子来表示9999,再添上一个珠子,反而就只需要1个珠子来表示了,这是怎么回事呢?

四、数一数正方体模型。

一千一千地数到一万。

小结计数单位,体会相邻单位的进率都是10。

初步感知数位顺序表。

五、你能从九千八百八十七数到一万吗?

可以怎么数?

总结:有什么收获?生活中还有哪些大数?

六、练一练

第1题,一百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。

第2题,说一说,有多少个小正方体?

把这个数在计数器上拨一拨,1个1个往后数10个?

第3题,想一想,说一说。

游戏:请你接着数

第4题,我说你摆。利用附页2中的图做一做。

教学建议:

在数数的过程中,学生可以借助计数器,同时要注意沟通如果10个10个数要在哪一位上拨珠子,为什么,理解数的原理,帮助学生突破难点(从八千八百数到九千零一十。)同时,在后面的教学中慢慢突破这个难点。

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）公开课教案（教学设计）(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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