信息窗二（数据的收集与简单分析）教案（名师）(共9页).pdf

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关键词：信息窗二（数据的…教案（名师）(共9页)

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《数据的收集与简单分析》教学设计

一、教材内容分析

《数据的收集与简单分析》是青岛2011课标版小学数学二年级下册第九单元信息窗二的内容。这节课承接了前一课时给数据分类的内容,进一步研究在统计数据做记录时,在众多记录方法中发现“正”字计数法,并对其进行了解以及运用的过程。根据学生的生活经验,重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程,切实感受统计的意义和作用,为今后学习有关的统计知识做准备。

本单元的两个信息窗素材分别是“运动会获奖成绩”和“评选体育小明星”,教材选取两个素材,有利于引导学生经历统计的过程,使学生在活动中体验收集和整理数据、分析统计结果、作出判断和决策的全过程。实际教学中,我把这它改编为学生每天吃的早餐的种类进行教学,毕竟运动会一学期只开一次,刚开完就进行这样素材的学习效果很好,但是间隔时间长,学生就会有些遗忘运动会的情况,没有每天吃早餐这样贴近生活,所以我选择早餐这样一个主题来进行教学。这样教师可以引领学生真正经历收集原始数据的过程,避免统计教学中提供现成数据、直奔数据整理,缺少数据收集过程的现象。学生对自己收集上来的数据进行整理、分析,更利于激发学生参与统计活动的热情。

二、学习者特征分析

本课教学的对象是二年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生已经学了简单的象形统计图表知识,初步体验了简单的数据收集、整理的过程,能够根据象形统计图表中的数据提出问题并简单回答;从学生的年龄和心理特征来看,他们对事物都有较强的探究欲望。本节课教师倡导让学生亲身经

历数据的形成过程,让他们对自己收集上来的数据进行整理、分析,更利于激发学生参与统计活动的热情。

三、教学目标

知识与技能

1、结合现实情境经历数据的收集、整理、分析过程,会用画“正”字等方法收集和整理数据。

2、会根据统计表中的数据发现信息提出问题。

过程与方法

1、在数据的收集整理过程中,培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,并在解决问题的过程中感受统计活动的必要性与合理性。

情感、态度与价值观

1、在统计的过程中,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。

2、通过创设有趣的生活情境,激发学生的学习兴趣体验,培养创新思维能力和初步的分析、实践能力。

四、教学重难点

教学重点:

用画“正”字的方法进行数据收集和整理。

教学难点:

分析数据,感受数据分析对决策的作用。

五、教学方法及设计思路

教学方法:

采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人。讲学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中发现,发现中提高。

按设计思路

六、教学环境及资源准备

媒体资源:多媒体课件、电子白板、视频、音频、手机助手拍照上传教学准备:习题卡,水彩笔、学习用品

七、教学过程:

七、板书设计:

八、教学反思

《新课标》在第一学段关于统计教学的目标明确指出:“让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程,了解简单的数据处理方法;能对调查过程中获得的简单数据进行分类,体验数据中蕴涵着信息;了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。”因此为了不让统计教学流于形式,我认为在教学中一定要鼓励学生运用已有的数学经验,自主经历收集数据的过程,这个帮助学生积累数学经验的环节必不可少。

1、学生亲身经历数据的收集过程

以往在教学统计部分时,我们大都是直接采用书中提供的数据入手,直奔数据整理,缺少数据收集的过程。这样,学生只对统计的认识并不全面。为了避免这一现象,我采取现场调查同学们最喜欢吃的早餐,来激发学生的学习兴趣。在确定用“投票”的方式进行评选后,让孩子明确投票法需要选票,没有选票又该怎么办呢?孩子开动脑筋想出每个学生轮流来说自己喜欢吃的食物,其他同学做记录,这样让学生亲身经历投票的过程,体验数据收集的过程。正是由于这些信息来源于学生自己的生活,学生在整个教学环节的参与积极性比较高。

2、通过多次对比,让学生体会“正”字统计的优点。

为了让学生真正体会到“正”字统计的优越性,在教学过程中,我让有

不同记录方法的学生都进行上台展示,学生通过对比,发现“正”字计数法需要进行计算才能得出结果,其他方法通过数一数就能得出结果。通过对比得出结论,“正”计算的速度应该会比较快。为了能让这个结论具有很强的说服力,我们又进行了一场师生比赛,学生都选择用正字法来计算,老师选择了数一数的方法,三轮下来,学生都胜出了,赢得了赞,事实证明确实“正”字计数法的计算比其他方法的数一数要快很多。让学生深刻体会到“正”字计数法的简便快捷。然后通过微课了解“正”字计数法的优点后,让学生一起手写正字,体会正字笔画简便,便于记数。这样为学生以后学习“正规”的统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。

3、通过练习设计,让学生体会数据分析对决策的作用。

第一个练习,我设计了一个情境,就是想知道学生喜欢喝的奶制品的结果,让学生运用正字计数法,所有学生现场上台在自己喜欢的奶制品下面记录。这一环节让学生又亲身经历了一次用正字记录数据的过程,便于学生掌握新知。

第二个练习,我们着重考虑了数据分析对决策的作用这一块。让学生从发现中来体会分析数据的重要性,例如:从吃水果中学生就能发现喜欢吃苹果的人多,喜欢吃梨的人少,还能提出一些建议,建议学生应该合理膳食、均衡营养,这些都是让学生在对数据进行分析的过程中,深深的感受到数据分析的重要以及对决策的重要性。

第三个练习,就是运用正字法,来记录整节课孩子们得的赞数。这道题与开课的谈话首尾呼应。进一步巩固学生对“正”字统计的理解,进一步体

会数学就会在我们的身边。

整节课,为了不让统计教学流于形式,从课前谈话导入的小比赛,到孩子们喜欢吃的早餐,喝的奶制品,喜欢的水果,每一个主题都贴近学生生活,来源于孩子们每天接触的事情,让孩子们学生亲历收集原始数据的过程,更利于激发学生参与统计活动的热情。

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