第7课 基督教的兴起和法兰克王国教学设计实例

第三单元

封建时代的欧洲

欧洲封建社会是从西罗马帝国灭亡（公元476年），持续到文艺复兴和新航路的开辟（1500年左右），欧洲人称之为“中世纪”，这一时期，宗教笼罩着经济、政治、思想等各领域，控制世界。图片展示德国科隆大教堂——欧洲北部最大的基督教教堂、长沙北正街基督教堂（黄兴北路）

第7课

基督教的兴起和法兰克王国

【教学目标】

了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧知识与能力

封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系

过程与方法

情感态度与价值观

通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力

通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感

【重点难点】

教学重点：西欧封建等级制度

教学难点：封君与封臣的关系

一、导入新课

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。

二、新课讲授

目标导学一：基督教的兴起

1.观看视频，了解基督教兴起和发展

2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？

提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。

3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？

提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。

4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。

5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。

提示：

名称

佛

教

基督教

目标导学二：法兰克王国

1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。

法兰克（意为勇敢的、自由的）人是日耳曼人的一支，散居在莱茵河下游，其中，居住在三角洲的称萨利克（海滨）法兰克人，居住在两岸平原的称里普阿尔（河畔）法兰克人。3世纪，法兰克人越过莱茵河进入高卢。4世纪，以罗马同盟者的资格定居在高卢东北部。5世纪下半期到6世纪初，在克洛维（465—511）统率下，经过不断地武力扩张，建立法兰克王国，占有了罗马在高卢的绝大部分领土。

2.学生自主学习：指导学生根据教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。

3.教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？

措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。

作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大起来。

目标导学三：封君与封臣

问题探究：展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。

产生时间

公元前6世纪

1世纪

诞生地

古印度

巴勒斯坦地区

创造人

经典

教

义

“众生平等”

“忍耐顺从”

忍受苦难，死后可以升入“天堂”

主要

节日

浴佛节

圣诞节

复活节

乔达摩·

《大藏经》

悉达多

耶稣

《圣经》

西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

（1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？

提示：以土地的封赐为纽带。

（2）在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？

提示：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。

（3）封君与封臣之间是一种什么关系？

提示：封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、

义务交织在一起，带有一定的契约意义。

（4）通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。

提示：①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。

当堂练习

1.8世纪前期,法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法,实现有条件的土地分封,这场改革给西欧带来的影响是( ) A.日耳曼民族的大量入侵 B.罗马教廷权力至高无上

C.森严的封建等级制度形成 D.东罗马帝国被外族灭亡

查理·马特改革形成了采邑制度，标志着封建制度在西欧普遍确立。

2.判断题（T或F）战国时期秦国的商鞅变法，推动了封建土地所有制的形成，封建制度逐步确立起来。( )

不同

同

权力与义务相统一，等级森严

西周分封制

血缘、土地为纽带，天子是最高统治者，各等级间是越级从属

西欧采邑制

土地为纽带，上下相邻等级互为从属，不能越级从属

目标导学四：查理曼帝国

1.教师提问：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？

提示：措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。

影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

2.图片展示：《教皇为查理加冕》

3.教师提问：教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕？（在学生合作探究、讨论的基础上，教师总结）

提示：查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系，而基督教会为了维护自身的生存，也需要借助查理的势力。于是，在公元800年的圣诞节，教皇立奥三世在罗马圣彼得教堂为查理加冕称帝。查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立，更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认，并与罗马教会联手共同统治西欧。

4.拓展延伸：后来教会势力发生了哪些变化？

提示：在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权力。

5.查理曼帝国的分裂：

三、课堂总结

西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断。

第7课基督教的兴起和法兰克王国

基督教

兴起

1世纪

巴勒斯坦地区

发展

进一步发展

8世纪

鼓励发展基督教，

教会征收“什一税”

教皇为国王加冕

查理

（王国强盛者）

查理曼帝国

4世纪

5-6世纪

定为国教，

统一信仰基督教，

促进传播

罗马教会在欧洲重要地位

罗马皇帝

克洛维 （王国奠基者）

法兰克王国

重要人物

耶稣

国家演变

罗马帝国 东罗马帝国

西罗马帝国