第13课 罗斯福新政教学内容概述

部编版九年级下第1３课《罗斯福新政》教学设计

石狮锦峰实验学校

黄晨霞

一、课标要求

知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

二、教学目标

1．了解和掌握1924－1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

2．通过学习资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养对历史事件的综合分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，正确评价历史人物、历史事件的能力。

3．认识罗斯福新政有助于美国经济的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决经济危机的根源——资本主义制度的基本矛盾，因而不可能从根本上消除危机。

三、教学重难点

重点：经济危机的特点和罗斯福新政的内容、特点。

难点：经济危机原因及影响；如何评价罗斯福新政。

四、设计思想

本课教学将课文内容进行重新整合，将课文的内容处理为两目：大萧条与罗斯福新政。把大萧条比喻为美国生了一场大病，大萧条的表现、原因比作病入膏肓、悬丝诊脉。罗斯福以及其新政的内容及影响比作华佗再世、重症下药、药到`````．

通过观看历史图片和影视资料等形象材料，创设情境，以激发探究热情；通过材料的选用，去粗取精，去伪存真，提取有效信息、以诱达思，使学生的学习过程成为在教师导向性信息的诱导下，作为探索者，研究者而进行的主动探究过程，把课堂变成学堂，使学生生动活泼地获得发展；通过练习反馈、知识拓展，使知识迁移，达到以史为镜，指导现实的目的。同时发挥了历史教育的功能，加深对以人为本，关注人类命运的人文主

五、教学过程设计

1、导入新课：讲述2008年的金融危机，引出20世纪30年代的经济危机

（设计意图：从当前的金融危机引申到20世纪30年代的经济大危机，导入新课自然生成，拉近了历史与现实的距离，激发了学生的探究欲望和学习兴趣。）

2、讲授新课

展示图片：20年代美国繁荣景象

转折：我们中国有一句古训“福兮祸之所伏”，强壮的美国突然生了一场大

病，并很快病入膏肓。

看课本P68思考问题：危机爆发时间？从哪个国家最早开始，开始的标志是什么？

（设计意图：通过危机前后截然不同的两个阶段，之前，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；之后，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争，侧面反映危机带来的巨大破坏。让学生带着问题去观看课本，针对性的学习，增强学习的效果）

（过渡）股票是社会经济的晴雨计，1929年，美国纽约抛售股票的这场大雨，让整个西方世界都患上了重感冒。当然，病得最重的还是美国，让我们请上几位来自美国的朋友来讲述他们的亲身经历。历史剧表演：工人、农民、资本家

（设计意图：使经济危机的表现通过历史剧表演呈现出来，既拉近历史与现实的距离，又使学生亲身体验历史，活跃了课堂气氛。同时直接由表现体现带出经济危机所带来的恶劣影响，及其特点，使学生思维连贯，以诱达思）

（过渡）在对这场病有了一定了解之后，下一步我们就要给这场病把把脉，到底是什么原因导致了这场病的爆发。

通过材料例子，分析危机爆发的原因。

（设计意图：通过以材料为载体的具体例子和统计数据，一方面让学生更直观、具体地了解经济危机爆发的原因，另一方面有利培养学生阅读材料利用材料获取有效信息的能力。）

（过渡）资本主义固有的矛盾，国家自由放任的政策，随着时间的推移，最终导致经济危机的爆发，这真是印证了“福兮祸之所伏“但我们还有一句古训叫”祸兮福之所依“在这灾难的背后，往往是新生的开始。那么，是谁带领美国逃离地狱重返人间，成为再世华佗呢？

展示图片及文字介绍：罗斯福

（设计意图：对罗斯福生平及事迹的了解，感受罗斯福的人格魅力和执政理念，有助培养学生乐观豁达、自强不息、改革创新的精神。）

设问：他以什么来救治这场危机？具体措施有哪些？

（设计意图：学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。同时通过分组互助合作、角色扮演，给学生提供了自主学习、合作探究的空间，有利学生学习方式的转变。同时通过师生共同探究，得出新政的特点，培养学生分析材料的能力）

分析新政内容和特点后，告诉学生新政刚一推出，就引起美国社会上下的普遍关注，不同政治集团对其给予了不同的评价。

出示材料：当时的人们如何看待新政？

设疑：新政中救济的精神贯穿始终，以工代赈就是明证，当时在美国就有人

指责罗斯福搞社会主义，你怎么看？新政是在保护谁的利益？难道罗斯福想把资本主义制度变成社会主义？下面请听一段跨时间的对话。

历史剧表演：罗斯福与马克思的对话

（设计意图：本内容是本节的难点。通过历史剧的表演，调动课堂气氛，然后让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。是在巩固资本主义制度的前提下进行的改革。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。）

（过渡）药下去了，病有没有除呢，我们来看看它的药效如何？

（设计意思：本内容是本节的难点。引导学生从新政的性质和作用两个方面进行分析，掌握一般的对象分析法）

（课后思考）这场病病情得到了缓解，但是有没有根除呢？为什么？

（设设意图：此设问旨在引导学生充分地进行思维的扩散，学会从积极和消极两个方面分析，全面的看问题。）

（小结）出示病历卡来总结本课内容

这一节课开始,我们从现实回到历史,现在我们要从历史回到现实。今天的中国同样面临着世界金融危机。那么,从罗斯福身上我们能学到哪些品质？从罗斯福新政中,我们又能得到哪些启示呢? 学生：要学习乐观向上自信勇敢的进取精神；加强宏观调控的效率；健全社会保障制度；坚定战胜危机的信心。

教师：同学们说的非常好!今天的中国也面临世界金融海啸，同样需要信心。最后我引用温家宝总理的一段话结束本节课。“经济的根本问题是信心问题,只要我们坚定信心团结一致,就一定能战胜危机!!!”

（告诉学生学习历史的意义：它不仅仅可以丰富我们的知识、充实我们的头脑，更重要的是它对于我们今天的工作和生活有着实际的指导意义，可以学以致用。）

（延伸）有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们是谁？他们身上有哪些共同的地方？

（通过认识两位改革家的共同点，使学生认识到人类社会发展的统一性和多样性）

六、板书设计

一、经济大危机

1、时间

2、标志

3、影响

4、特点

5、原因

①具体原因：供给与需求的矛盾

②根本原因：资本主义生产的社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾

③胡佛政府的自由放任政策

二、罗斯福新政

1、内容

2、特点

3、实质

4、评价