第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案设计范例

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》

教学设计

西和县何坝职业技术学校

刚伟

一、教学目标

1.知道东晋兴亡的史实，了解南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

2.通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论，提高把握发展线索的能力。

3.认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

二、教学重难点

重点：江南地区的开发

难点：江南地区的开发

三、教学策略

本课采用自主学习、合作探究、拓展运用的方法。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，运用教材自读去感知教材，落实基础知识;运用小组合作探究去分析解决问题;运用拓展思维，联系实际，以古论今。

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四、教学准备

教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。

学生：搜集王羲之的故事；祖逖的故事成语典故“闻鸡起舞”“

旧时王谢堂前燕”和江南地区开发的资料。

五、教学过程

【导入新课】

教师：透过三个史实“三国归晋、八王之乱、五胡内迁”，请同学们从三个方面说说对西晋的影响。

学生：

“天下大事，分久必合”是历史发展的规侓；八王之乱，耗尽了西晋的财力，西晋从此衰落；五胡内迁后，民族矛盾激化，内迁的少数民族起兵反晋。

教师过渡：这是西晋灭亡的三个原因。316年，匈奴人灭亡西晋。西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为“十六国”。

317年，司马睿在南方重建晋朝，史称“东晋”。之后南北方又分别历经南北朝，出现了北乱南稳的局面，从而促进了江南地区的开发。今天我们就来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》(板书) 设计意图：通过温习旧知识，自然与新知识衔接，使学生留下了“北乱南稳”的印象，为下面的学习做好铺垫，并自然切入课题。

【讲授新课】

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解题：从古至今，“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南一般指长江中下游地区，不同时期所指的范围差别较大。今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位。

（一

）东晋的兴亡

教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。

教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。

1.东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康

政权特点：王与马，共天下。

引入：“王羲之故事”；

教师：结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会出现这种现象? 学生：解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。

教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因

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一是司马氏的势力较弱。

二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生。

三是说明东晋士族势力的强大。

2.收复失地：收复黄河以南的部分地区

3.东晋兴盛：淝水之战，东晋以少胜多，解除了来自北方的威胁，社会相对稳定，人民安居乐业。出现：“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

导入：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”典故

让我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。

4灭亡：420年

教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。但最终失败。

导入成语：闻鸡起舞

学生：讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事。

（二

）

南朝的政治

教师过渡：同学们结合大屏幕提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示，自读教材，找出答案。

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1.南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。多媒体展示图表。

2.南朝的政治

宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。到了梁武帝萧衍夺取帝位后，政治日益败坏，后来发生大规模叛乱，建康失陷。从此在南北实力对比中，南朝处于明显弱势。

3.知识延伸

教师：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 学生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

教师：宋、齐、梁、陈四个朝代中哪个朝代存在时间最长？

学生：宋长，齐短。

（三）

江南地区的开发

教师过渡：关于“江南地区的开发”，我们将以小组为单位讨论下列问题，首先请同学们研读两则材料：

材料一：(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。

──《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则

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数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

──《宋书》

1同学们结合教材首先回答问题：两则材料描绘的江南有何不同? 学生：完成表格

2.东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些? 学生：自读课文后归纳如下：

(1)北方战乱，南方相对稳定;

（2）北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术; （3）自然条件优越

; （4）南北方劳动人民的共同努力。

3东晋南朝时期江南经济发展的表现

（1）东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展? 学生：①从越南引进占城稻，并在江南地区推广种植；苏州、湖州成为重要的粮仓；水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主产地在南方；②棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域；③茶的栽培有很大发展，江南的丘陵地区，新辟了许多茶园。

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（2）农业的发展，促进了手工业的进步。宋代南方的手工业也非常的繁荣。下面我们主要从纺织业、陶瓷业和造船业三个方面来了解南方手工业的发展概况。

【1】纺织业方面：

A．蜀地丝织品“号为冠天下”

B．江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。

C．南宋时，棉纺织业发展到东南沿海地区。

【2】陶瓷业：

江南地区成为我国制瓷业中心，浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器，给人别致的美感。北宋兴起的景德镇后来发展成“瓷都”。

【3】造船业：

宋朝的造船业居当时世界首位。东南沿海的广州，泉州等地，都有发达的造船业。

学生回答问题时，幻灯片展示相应的蜀锦、江浙丝绸、景德镇瓷器、港口城市广州、泉州等加深学生的印象，使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。

（3）农业和手工业的发展，必然促进商业的繁荣，宋代的商业繁荣超过了前代。下面我们来学习具体内容。

城市：北宋---开封

南宋---杭州（临安）

贸易：出现著名港口城市---广州，泉州

货币：四川地区出现世界上最早的纸币—交子

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4. 江南地区开发的影响有哪些? 学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

教师解析：东晋南朝时期，江南地区的开发为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。经过隋唐五代，到南宋时期最后完成经济重心的南移。

【课堂小结】

教师：大屏幕先后出示“十六国”、“北朝”，与其同时期相对峙的南方政权是什么? 学生：东晋，南朝，南朝包括宋、齐、梁、陈。

教师：南方的特点是什么?全国政局的特点是什么? 学生：南方社会相对安定、地区经济发展;全国政权分立、南北对峙、分裂混战、民族交融。

教师总结：上述特点也是第四单元三国两晋南北朝时期的共同特点，同时也促进了北方的民族大融合和江南经济的开发。

【拓展运用】

经济重心南移给我们发展经济提供了哪些启示？

1、政治稳定是经济发展的前提。

2、发展经济不能以破坏自然环境为代价。

3、要充分利用当地和外来的人力资源

【课堂练习】

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多媒体展示练习题

[布置作业] 1．从五代起，南方的农业超过北方的最主要原因是（ ）

A．南方战祸少，许多中原人流落到江南，增加了那里的劳动力

B．从越南引进的占城稻得到推广

C．南方重视兴修水利

D．麦田面积扩大

2．北宋时，出产的瓷器质地细腻，色泽莹润，后来发展为瓷都的是（ ）

A．定窑

B．钧窑 C．景德镇

D．哥窑

3.全国经济重心由黄河流域转移到长江流域是在（ ）

A.魏晋南北朝 B.唐朝 C.北宋 D.南宋 4.下列关于纸币“交子”的说法，正确的是（ ）。

①是世界上最早的纸币

②首先出现在北宋时期的四川地区

③交子出现后，原先作为货币的铜钱被废除

④交子的出现，表明宋代商业发达 ⑤应合理安排交子的发行量，否则容易导致通货膨胀

A．①② B．①②⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤

5.能力拓展

材料一：“苏湖熟，天下足。”——民间谚语

材料二：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》

请回答：

（1）材料一中的“苏湖”指什么地方？

当地最主要的粮食作物是什么？

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（2）材料二中的现象最终出现于何时？

（3）两则材料说明了什么历史现象？

（4）想想出现这一历史现象的主要原因有哪些？

六、板书设计

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