第1课 中国早期人类的代表——北京人教学评价实录

第1课

早期人类的代表

教学设计

作者：谢尧儿 单位：博罗县育英学校

【课程标准】 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教学目标】

1、知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识。

2、过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过小组活动：分享故事、展示绘画、表演短剧，培养学生的合作探究能力。通过探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力、阅读理解图文和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

【学情分析】七年级学生面临着从小学到初中的过渡，历史对他们来说是一个全新的学科，学生学习兴趣较浓但学习习惯、学习方法都有待培养。

【教学内容分析】

1、本课选自部编人教版《中国历史》七年级上册，选自该教材中的《第一单元

史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》。所选教材按照时序编写。

中国历史源远流长，中华文明是世界上最古老的文明之一。我国境内许多地方都发现了古人类遗址，中国是世界上发现史前时期人类遗址最多的国家之一。

2、教学重点：北京人的发现；北京人和山顶洞人的特征。

3、教学难点：北京人的特征。

【教学环节与活动】

一、教学环节一：情境导入

教师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类才有社会的历史。那么，最早的人是怎么来的？

学生：（讲述关于人类起源的神话传说）

师：无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，盘古开天辟地等，都是神话传说，并不真实可靠。人类是如何诞生的？我国境内目前已确认的最早古人类是谁？今天，就让我们带着这些问题一起学习第1课。

二、教学环节二：讲授新课

（一）我国最早的人类——元谋人

1、展示图片《从猿到人的演化示意图》，教师讲述达尔文提出的生物进化论

2、阅读《我国远古人类主要主要遗址的分布图》，指出：我国境内目前已确认的最早的古人类是

元谋人。

3、师：除了元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生：北京人、山顶洞人（遗址）。

4、教师归纳：我国的远古人类遗址分布很广，中国是人类文明的发源地之一，我国是世界上发现史前时期人类遗址最多的国家之一。而我国是遗址主要分布在大河流域。

5、阅读课文，归纳知识点: （1）元谋人发现地点：云南省元谋县（长江流域）

（2）距今年代：距今约170万年

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（3）生产活动：会制造工具和使用天然火

（4）地位（意义）：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

6、展示元谋人的门齿化石、碳屑、打制石器等图片，了解元谋人发掘情况。

思考：化石是怎么形成的？

生（根据课本注释回答）：古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。

师：化石对于我们研究早期人类有什么作用？

生：化石是研究远古人类历史的重要证据。化石可以确定早期人类的存在和生活的时间。

（二）北京人

1、教师讲述北京人发现的过程，引起学生的兴趣。

（1）周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。

（2）考古知识：只有发现了头盖骨才能复原古人类的面貌。所以，元谋人的面貌无法复原，而北京人的面貌可以复原。

2、阅读课文，归纳知识点: （1）北京人发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里

（2）距今年代：距今约70万年至20万年

（3）北京人体质特征：北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量小，保留着猿的体质特征。能够直立行走。

（展示图片，对比古猿、北京人和现代人的头部区别。师生归纳北京人的体质特征。）

（4）生产和生活：生产：会打制石器，使用天然火，以采集和狩猎为主。生活：群居。

（展示图片和古文材料：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。－－《韩非子》

分析得出结论：北京人会打制石器，使用天然火，以采集和狩猎为主。过群居生活。）

3、小组合作探究：想象北京人一天的生活是怎样的？

小组活动：请分别从春夏秋冬四季中选择一天，结合课本内容，想象北京人从早到晚的生活和劳动情景，并把它写或画在本子上。

小组成员在课上进行成果展示：组一：故事分享

组二：绘画展示

组三：短剧表演

组四：……

（三）山顶洞人

1、阅读课文，归纳山顶洞人是生活状况。

2、设置问题：山顶洞人的生活和北京人相比有哪些进步？

三、教学环节三

1、小结：填表格

远古人类

突出特点

生活年代

生活地点

体质特征

元谋人

最早

距今约170万年

云南省元谋县

较多猿的特征

北京人

距今约70万—20万年

北京周口店龙骨山上

还保留猿的特征

会打制石器，使用天然火；过群居生活

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山顶洞人

距今约3万年

北京周口店龙骨山顶部

与现代人类接近

已经掌握钻孔技术和磨制技术,会人工取火。有审美观念

内涵丰富、材料齐全、举世闻名

工具、生产生活

会制造工具，知道用火

社会组织

原始人群

原始人群

氏族

2、补充笔记：会不会制造工具,是人和动物根本的区别。劳动创造了人。

【教学资源】多媒体设备辅助教学，利用人教版《教师教学用书》、《金榜教案》等资源备课。

【教学评价】对“小组合作探究：想象北京人一天的生活是怎样的？”的评价

评价目标：模拟北京人的生活，小组合作，展示成果，加深对北京人特征的了解，培养合作能力和人际交往能力。

评价方法：小组评价与教师评价相结合。

评价过程：每个小组展示成果后，其他小组根据该组活动表现进行评价。教师在小组评价的基础上，按照优秀、良好、合格三个标准，对各个小组进行评价。因为是进入初中学习的第一个活动，应以鼓励、调动学生积极性为主。

评价总结：要从多个角度进行综合评价。一是各组活动内容的新颖性和生动性；二是每个小组成员的参与度；三是对北京人特征描述的准确度。评价时要以肯定性评价为主。

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