Lesson 12 Let’s Go Shopping!优质课教案设计

张盼单元计划---1---1

单元计划模板

注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。

单元作者

作者姓名

学校名称

学校地址

所在省市

单元概览

单元标题

为你的单元起一个言简意赅，最好有创意的名字。

Fashion week

张盼

指导教院头中心小学

学校名河北省石家庄市赞皇县院头镇

学校地河北省石家庄市

所在省单元概述

单元概述要对单元计划做简要概括，并包含以下各个部分：要涵盖的学科主题，要学习的主要概念，要达到的主要目要解释。字数一般不超过300字。

我所选的单元是冀教版（三年级起点）小学英语四年级上册unit1 The clothes we wear。本单元的学习内容是各种衣服习惯为下周做出一个穿衣计划。各组学生通过讨论交流、小组合作，根据自己的爱好和想象设计出几套衣服，可以用生可以只用已学过的英语知识hot或cold来描述天气。小组讨论交流，根据天气状况和自己的喜好搭配下周每一天所学从穿衣的合理性以及搭配的审美性做出评价。老师根据活动中学生对英语的运用情况作出评价。

涉及的学科领域

你的单元具体指向的学科领域（请说明主要学科和相关学科）

主要学科：英语 相关学科：数学

美术

年级

单元指向的年级水平

四年级

所需课时数

要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。如有课外学习时间，也请说明。

每课45分钟，共6课时。课上4课时，课下2课时。

单元教学基础

针对本单元的课程标准

能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

对所学习内容能主动练习和实践；

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

在此粘贴针对你的单元的课程标准。粘贴在此的课程标准应该是有优先次序的、有针对性的、期望学生达到（而不仅仅学生学习目标/学习成果

按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。

知识与技能 能听懂、会说、会写本单元单词；

能运用本单元句型进行熟练交流。

过程与方法 能用英语清楚表达自己的穿衣计划；

在关注天气预报的过程中，提高自己利用广播、电视、网络等媒体解决问题的能力。

情感态度与价值观 能在别人表达观点时认真倾听并乐于表达自己的观点。

课程框架问题

基本问题

单元问题

内容问题

我们应不1、如何2、怎么1、你们2、下周3、一周4、描述

评价计划

评价时间线

项目学习开始前

提问

项目学习实施过程中

协作清单

提问

评价概要

描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。

提问：教师使用提问策略的以监控学生的进步、查明理解程度，并引导学生进行高级思维。老师也要回到课程的协作清单：当学生一起制作穿衣计划时，要用清单监控他们的协作技能。在讨论会上教师和学生一起讨论，并督最佳解说员评价量规：展示成果后，全班学生对解说员进行评价，评选出最佳解说员。

自我评价与反思量规：学生反思他们所学习到的英语知识以及在活动中的表现，发现自己的不足，及时改正。

单元教学细节

前需技能

开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能

四年级学生对于天气的描述只学过hot和cold，因此仅要求学生用这两个单词来描述天气状况。

教学过程

“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探一、项目介绍（第1课时）

教师说明项目背景和项目任务。出示教师演示文稿明确项目。出示学生范例给予策略支持。

二、项目过程

每项活动结束后用协作检查清单进行评价

（一）明确任务和分工，设计服装。

1、提出单元问题1、如何完成下周的穿衣计划？

2、小组讨论明确小组分工，布置小组任务。

3、提出单元问题2、怎么做一名合格的服装设计者？小组进行讨论后合作设计服装。

4、设计服装活动结束，提问：你们设计了什么衣服？

(二)查询下周天气(第2课时) 学生查询下周的天气情况，并制作一周天气情况统计表。

(三)展示调查结果，知识汇总。(第3课时) 教师提问：1、一周有那几天？2、下周天气怎样？

1、小组讨论交流用英语表达观点，必要时老师给予指导。

2、小组合作制作图表，汇总天气状况和衣服类型。

(四)成果展示(第4、5课时)

教师提问：描述穿什么衣服该如何表达？

1、小组讨论句型语法。

2、解说员展示成果

3、全班同学从穿衣的合理性以及搭配的审美性做出评价。学生根据最佳解说员评价量规对评选最佳解说员。

三、项目结束(第6课时)

总结收获，学生利用自我评价与反思量规进行自评，老师对小组进行综合评价。

提出基本问题：我们应不应该为自己做出计划？

为差异性教学所做的调整

有特殊需求的学生

描述为学组、作业述对于学明确指明用图片代非本地语言学生

描述语言适应性材使用的具试取代笔有特殊才能/天才学生

描述学生学内容的研，以及自由分组布置不同单元教学所需材料和资源

所需硬件

照相机

计算机

数码相机

激光盘片

打印机

投影设备

扫描仪

电视

录像机

摄像机

视频会议设备

其他

DVD播放器

网络连接

所需软件

数据库/电子表格

图像处理

网页制作

桌面出版

电子邮件软件

百科全书光盘

网页浏览器

多媒体

文字处理

其他

印刷材料

补充材料

因特网资源

其他资源

课本（请课本：冀为了实施支持单元实地考察