第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计方案

课时教案

（总第

1

课时）

教案内容：课题、教学目标、教学重难点、师生互动研讨交流过程（教法、学法）、板书设计、作业设计、教学后记。

第一单元 史前时期：中国境内人类的活动

1、中国早期人类的代表---北京人

三维目标

知识与能力

通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。

过程与方法

学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。

情感态度与价值观

通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。

教学重点

元谋人、北京人

教学难点

学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

课时安排

1课时 教具

多媒体 预设教学方法

阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法

教学环节

教学内容

预设目标

教师活动

学生活动

课堂生成

（一）导入新课：温故知新

同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

（二）课件演示学习目标、导读提纲

1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？

2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？

3.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样? 4.在你看来，北京人和山顶洞人哪一个更接近于现代人呢？结合《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？

学生标注知识要素

1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。

2.质疑、释疑：

（三）组织学生自学：

引导学生看图：

请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？

提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？ 1、多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？

2、多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

3、多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？

4、山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。

5、动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？

6、议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？”

7、“山顶洞人会制造骨针，有了装饰品。这能够说明什么？”

8、情景设置：

请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工

②在食物非常充足的特殊情况下分配食物

③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物。 （四）检测

（五）探究新课：通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。

（六）小结

名

称

时间

相貌 用

火 工具 社会生活

北京人

70～20万年

保留猿的某些特征

使用天然火

属旧石器时代

群居的生活

山顶洞人

18000年

同现代人基本相同懂得人工取火打制石器为主已懂得磨制和钻孔技术

氏族公社

板书设计

一、我国最早的人类

元谋人

距今170万年

中国最早的人类

二、北京人

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征

生活状况：群居生活

生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

三、山顶洞人：

时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

教学反思 在教学中，教师充分运用多媒体教学生段，为学生创设了良好的历史情境。为学生充分体会原始人类的生活状况提供了感性材料。