第15课 探寻新航路教学设计一等奖

探寻新航路

教学设计

岱岳实验中学

于连华

一、教学目标：

知识：了解探寻新航路的原因；讲述哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。

能力：利用相关的影片、图片和史料，培养学生分析比较历史现象和表达历史观点的能力，学会论从史出。

情感：感受和践行欧洲探险家门勇于进取的开拓精神。

二、教学重难点：

1、教学重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。

2、学习难点：初步理解新航路开辟的世界意义。

三、教学过程

教学环节

教

师

活

动

1、图片展示******携夫人访问欧洲三国的照片

2、引导学生回忆中国和欧洲之间的上千年的友谊是何时建立的，从而复习传统商道

3、何谓新航路？

学

生

活

动

学生看图片感受时政，关注时政。

学生跟随教师的引导回忆中国和欧洲之间的传统商道——“丝绸之路”

学生读大屏幕中王觉非在《欧洲历史大辞典》中给出的定义

1、学生结合教材阅读材料完成任务一、任务二、任务三的内容

2、通过点名来选取学生回答问题

学生通过对子之间相互交流，完成任务一、任务二和任务三的部分内容；夯实基础知识

设

计

意

图

通过引导******携夫人访问欧洲，了解中国和欧洲之间的上千年友谊，进而温习中西之间的传统商道，为学习新航路打下基础。

创

设

情

境

提

出

问

题

自主探究

1、让学生通过自主探究，独立完成任务一、任务二、任务三的部分的内容：

任务一：

新航路开辟的原因

任务二：

航海家的探寻过程

任务三：

新航路开辟的意义

2、独学完成任务一、任务二、任务三的部分内容，夯实基础

任务一：

新航路开辟的原因

任务二：

航海家的探寻过程

任务三：

新航路开辟的意义

让学生通过自主学习完成本课较为单件的任务。培养学生自主探究和阅读分析史料的能力。

让学生自主发言，培养学生的语言表达能力。每个人都有被点到的意识，积极的准备。

合

作

交

流

探

究

新

知

让学生通过合作探究，独立完成任务二和任务四的内容：

任务二：

合作探究

欧洲人认为哥伦布是功臣；印第安人认为哥伦布是恶魔。

以上两个观点矛盾的原因？

任务四：

拓展：郑和下西洋是和平外交，为宣扬国威，1、由学生来以小组的形式来回答问题；

2、学生之间进行小组讨论完成任务四的内容；

一个小组进行展示，其他小组质疑和补充，各抒己见；

规模大，促进了中外的友好往来；新航路开辟是殖

民扩张活动，是为了寻找黄金掠夺财富，规模小，

为殖民扩张开辟了道路，给亚、非、拉美地区带来

了灾难。

结合材料比较郑和下西洋和新航路的开辟

让学生独学完成任务一、任务二、任务三的部分内

1、学生结合教材阅读材容，探求新知

料完成任务一、任务二、任务一：

任务三的内容。

新航路开辟的原因

2、根据学习情况，自主任务二：

展示学习成果。

航海家的探寻过程

任务三：

新航路开辟的意义

学生通过合作交流来完成任务，能够培养学生的合作精神和合作能力。

小组为单位进行展示，培养学生之间的竞争意识和竞争能力。

让学生自由发言，回答问题，培养学生语言表达能力和自我展示的意识。

1、通过学生阅读教材和史料，培养学生阅读史料、分析史料、归纳总结的能力

2、让学生大胆发言，自主发言，培养学生的自信心和语言表达能力

3、通过感受思维航海家的勇于创新，不畏艰险的精神，培养学生的开拓进取的精神。

1、独学完成任务一、任务二、任务三的部分内容，夯实基础

任务一：

新航路开辟的原因

任务二：

航海家的探寻过程

任务三：

新航路开辟的意义

1、让学生自主背诵；

2、学生之间互查

以督促后进生尽快的掌握所学内容。

3、教师针对学生互查的情况进行点评，对没有完3、教师通过学生互查的情况，发现在后进生在背成任务的学生适当的提诵过程中完成不了任务，为了更好的督促学生背出要求；

4、学生主动举手回答问诵，教师进行抽查，通过连线的方式。

题

让学生通过合作探究，独立完成任务四的内1、学生独立思考一分钟

2、小组合作学习，组长容：

安排任务。

任务四：

拓展：郑和下西洋是和平外交，为宣扬国威，

规模大，促进了中外的友好往来；新航路开辟是殖

民扩张活动，是为了寻找黄金掠夺财富，规模小，

为殖民扩张开辟了道路，给亚、非、拉美地区带来

2、通过对子之间互查，可以提高检查的效率，可了灾难。

结合材料比较郑和下西洋和新航路的开辟

巩

固

新知

深

化

拓

展

1、让学生对所学内容达到完全掌握，能够内化成为自己的知识。

2、学生互查与教师抽查相结合可以提高学生的学习效率和锻炼学生互帮互助的能力。

根据教师给的表格提示，学生互相帮助来完成学习任务，培养学生合作探究，相互交流的意识和能力，提升学生分析历史问题，比较历史问题的技巧，学会客观的看待历史问题。

归

纳

小

结

当堂检测

让学生通过思考来自主总结本课所学知识：

1、本课的收获：

（1）知识：

（2）方法：

（3）情感：

2、本课的不足：

（1）知识：

（2）表现：

教师给的知识结构

最根本：资本主义萌芽

关注东方，寻金热

原

传播天主教

因

传统商路的堵塞

地圆学说、罗盘、造船条件

技术、王室支持、航海

家努力

1487，迪亚士，葡萄牙，

好望角

1492，哥伦布，西班牙，

美洲

探

四寻

新1497，达·伽马，葡萄牙，位航绕过好望角，横渡印度

航海家

洋

路

1519，麦哲伦，西班牙，

环球航行（船队完成）

促进来着资本主义的

产生和发展。

欧洲与亚洲、非洲、

美洲之间建立起了直

影接的联系。

响

世界开始连为一个整

体、世界的观念也从此

逐步确立起来。

（六）、巩固训练，当堂达标

学生自行发言，梳理知识，表达出从本课的学习中所掌握的知识，感受的情感，以及形成的自己的观点。

教师展示本课系统的知识结构并进行点拨。

必做题：（1）——（5）、（6）①；选做题（6）

②③

可以培养学生自主归纳总结和于言表达的能力。

教师展示整理的知识结构，帮助学生形成完整的知识结构，便于学生掌握知识，培养学生归纳总结的能力。

（1）、首先探寻新航路的国家是（

）

分层练习，包括单选和材A、英国和荷兰

B、葡萄牙和西班牙

C、料，检测不同层次学生的学习情况。

西班牙和意大利

D、葡萄牙和英国

（2）、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（

）

A.迪亚士

B.达·伽马

C.哥伦布

D.麦哲伦

（3）、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（

）

A、新航路的开辟

B、文艺复兴

C、英国资产阶级革命

D、丝绸之路的开辟

（4）、2004年3月，英国业余历史学家宣称郑和是美洲新大陆的发现者，如果他的证据成立，全世界的历史书都要改写，因为目前大家公认的发现美洲新大陆的航海家是（

）

A．迪亚士

B．达·伽马

C．哥伦布

D．麦哲伦

（5）、西欧各国希望开辟通往东方的新航路，其直接目的是（

）

A、证明地球是圆的B、学习东方的先进文化C、到东方寻找财富

D确立近代自然科学体系

（6）、读图，回答问题。

分层练习，满足不同学生的学习需要，让学困生达标，优等生学好。

①从图(a)中可以看出欧洲人开辟了几条到达东方的航线？请说出其开辟者。你从新航路的开辟

者身上体会到了什么精神？

②图(b)是一枚纪念邮票，纪念的是新航路开辟之前中国历史上发生的重大远洋航行事件，该事件是什么？

③中国和西方的远航相比较，哪个更能推动历史的发展？为什么？