第16课 三国鼎力课时教案

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三国鼎立之官渡之战教学设计（一）

咸阳市长武县洪家中学 王军民

【教学目标】

1、知识与能力：通过教学，使学生掌握官渡之战历史作用、曹操能够统一北方的原因，使学生曹操、袁绍等历史人物的有初步认识 2 、过程与方法：通过历史记录片及战役形势图，讲述官渡之战、通过讨论，分析战役双方成败的原因

3、情感态度与价值观：正确认识曹操历史人物对历史发展的影响。

【重点难点】

重点：

官渡之战

难点：官渡之战双方成败的原因分析

【教学过程】

一、导入新课：

让学生回忆东汉末年发生的什么农民起义，学生通过思考，回答黄巾起义。然后，播放东汉末年历史记录片视频，让学生深刻感受东汉末期，群雄并起，军阀割据的历史背景。从而引出官渡之战。

二、学习新课：

一）官渡之战

1、继续观看视频，引出官渡之战历史事件的经过。

2、展示官渡之战形势图，与学生一起分析战争发生、发展及结果。

3、和学生一起分析官渡之战袁绍失败，曹操胜利的原因及历史意义

曹操胜利的原因：①政治上：挟天子以令诸侯；②经济上：开荒屯田；③军事上：军事才能出等

袁绍失败的原因：骄傲轻敌，听不进正确意见。

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三国鼎立之赤壁之战教学设计（二）

咸阳市长武县洪家中学 王军民

【教学目标】

1、知识与能力：通过教学，使学生掌握赤壁之战的历史作用、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

2、过程与方法：通过讲述赤壁之战的经过，通过讨论，分析两场战役双方成败的原因，与三国鼎立局面形成的因果关系。

3、情感态度与价值观：正确认识曹操、周瑜、诸葛亮等历史人物对历史发展的影响。

【重点难点】

重点：赤壁之战和三国鼎立的形成。

难点：

曹操赤壁之战失败的原因和三国鼎立局面的形成及评价

【教学过程】

一、赤壁之战

1、接上节课，出示曹操在官渡之战后，统一北方后的形势图，分析曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中。

2、出示赤壁之战形势图，讲述战役前的形势，战争发生、发现过程、结果。

3、分析赤壁之战的结果。

曹操失败的原因：①客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服

②主观：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误

孙刘联军胜利原因：①组成联军，战略得当

②采用火攻，战术得当

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③利用气候、地理条件

三）三国鼎立

1、三国鼎立局面是怎样形成的？由学生自己阅读课文进行归纳，总结。

直接原因：赤壁之战

根本原因：魏、蜀、吴三经济、军事实力势均力敌，缺乏统一全国的经济基础。

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三国鼎立之三国经济的发展及课堂小结教学设计（三）

咸阳市长武县洪家中学 王军民

【教学目标】

1、知识与能力：通过教学，使学生掌握三国鼎立局面形成后各国经济发展状况。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

2、过程与方法：通过对本课知识线索的梳理，时一步明确两场战役双方成败的原因，与三国鼎立局面形成的因果关系。

3、情感态度与价值观：正确认识曹操、周瑜、诸葛亮等历史人物对历史发展的影响。

【重点难点】

重难点：三国鼎立局面的形成及评价

【教学过程】

一、三国时期各国经济发展

１、魏国：重视农业生产，兴修水利

２、蜀国：发展经济，丝织业发达，加速了西南地区的开发

３、吴国：造船业发达，发展海外贸易，加强内地与台湾的联系。

二、课堂小结

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三、课后思考：

1、提出问题三国鼎立是历史的进步还是倒退？引发学生思考，总结它的历史意义

三国鼎立局面的出现是历史的进步,它结束了东汉末年割据势力混战的局面,这种局部的统一有利于经济的恢复和发展,也为后来的全国统一奠定了基础.。

2、有人说曹操是三国时期的人物也是当朝的奸臣，你同意这个观点吗？请运用历史的观点表述自己的见解。

这是进步，三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来军阀混战的局面，虽然三国时期是我国的分裂时期，但由于三方互相牵制，这种相持的局面，有利于社会经济的发展，为以后统一全国奠定了基础，这是历史的一大进步。