第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀说课稿

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案

【课标要求】

知道北京人的特征，了解

北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教学目标】

1、

知识与技能：掌握元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活。

通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。

2、

过程与方法：通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。

3、

情感、态度与价值观：我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

【教学重难点】

重点：元谋人和北京人 难点：理解北京人生产、生活状况

【教学手段】多媒体教学

【教学方法】启发式教学

讨论法 问题探究

【教学过程】

（一）、创设情景，导入新课：

教师：人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。

第1课中国早期人类的代表——北京人

（二）、教师引领，合作探究：

展示：

一、我国境内的早期人类

1.我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？

学生看书，脱离课本回答。

2.他们的生产和生活状况又是怎样呢？

学生看书、讨论、交流、教师小结。

教师：据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。

3.发现的意义？

展示：是我国境内目前已确认的最早的古人类。

展示：

二、北京人

展示：

1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢？

1.北京人发现的地点：距今时间：

生回答。

2.北京人又长什么样子呢？请看头像模型。

展示：古猿头像，北京人头部复原像模型

问题：北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？

学生观察、比较、讨论，回答。

总结：北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北京人手脚分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造和使用工具，从事生产劳动。

3.北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？

展示：《北京人用火追逐野兽》图

问题：从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？

生回答：石块、木棒、火把。

问题：从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？

生回答：群居生活。

问题：北京人为什么要过群居生活呢？

学生看书、思考、讨论，回答。

教师：北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法生活下去，因而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。

问题：北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？

学生回答。

议一议：

北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？

（体验设想）

想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。

4.北京人发现有什么意义？（指导学生看书第5页最后一自然短，归纳）

展示：

这一发现对研究…….;为人类…….。

（三）课堂小结，提炼升华：

远古人类

元谋人

北京人

距今时间

体质特征

生产活动

会制造工具和使用火

打制石器，采集、狩猎等

观念

社会组织

原始人群

约170万年

约70万～20万年

保留猿的某些特征

【板书设计】

一、我国境内的早期人类

1．古人类遗址

2．元谋人

二、北京人的发现

1．北京人的发现

2．生活年代

3．命名

4．意义

三、北京人的特征

1.生存环境

2.使用工具

3.生存特点

4.地位和意义

【知识拓展延伸】

我们组织学生对水洞沟古人类文化遗址进行研学。，事先细读水洞沟研学手册，并完成相关问题，

不会的留下，带着这些疑问参加研学。激发了学生的求知欲。

孩子们在导游的带领下参观了水洞沟博物馆。时时还和导游交流学习

参观完张三小店，空闲时间孩子们不忘完成留下的问题

经过模拟考古老师的讲解后，海门开始有序的按照老师的要求时间啦！

同学们小心翼翼的耐心挖掘，生怕弄坏了文物。

当挖掘到文物除了欣喜之外，边听老师的讲解外，认真研究着几万年前的化石

孩子们收获满满，不虚此行。回程路上还不忘讨论剩下的问题

教学反思

通过所学的内容让学生想象山顶洞人的一天，使学生对上初中后的第一节历史课充满了好奇和兴趣。这是与其他学科不一样的课。在学生的描述中让学生去纠正发言同学的错误。让学生认识到历史考古有理有据不能信口开河，历史学科的严谨性。通过后续在水洞沟的研学。进一步培养了学生求真务实的精神。让历史课堂活起来。