第19课 北魏政治和北方民族大交融优秀导入

《北魏孝文帝改革和北方民族大交融》教学设计

一、教材分析

魏晋南北朝时期南北政权的交替较为频繁。西晋灭亡，中国南北方陷入了南北分裂的状态，淝水之战之后这一局面得以延续。本课共分了三个子目，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三个子目之间存在着内部的联系，淝水之战可以当做北魏孝文帝改革的背景，北方民族的交融是北魏孝文帝改革的影响，通过这些关系将三个子目之间联系起来。

二、学情分析

七年级的学生具有强烈的好奇心，所以应该设置与他们息息相关的情境让他们参与到活泼的课堂中。但是七年级学生分析问题的能力不强，所以在讲授过程中应该设置浅显得问题来引导他们。

三、教学目标

1、掌握北魏孝文帝改革的内容。

2、知道北方地区的民族交融等基本史实。

四、教学过程

新课导入

拍摄学生自己的视频（寻找不同民族的学生，让他们讲述自己的生活习惯和风俗习惯，让其他学生猜猜他们是哪个民族的。）通过这个视频引出本节课的要讲的内容“民族之间的交融”。

新课讲授

通过地图和时间轴相结合的形式展现“三国——西晋——东晋十

六国对峙——前秦东晋对峙”的历史史实，并且体现历史的时空观。前秦通过改革实力逐渐强大，想要统一全国，于是爆发了淝水之战。

第一篇章

风起云涌悟交融（“悟”字体现出淝水之战是北魏孝文帝改革的背景，通过这个背景感悟出北魏孝文帝改革的必要性和重要性）

通过四个成语：投鞭断流、东山再起、草木皆兵、风声鹤唳

（同学们知道这些成语的来源是什么吗？——引出淝水之战）

风采展示

结合课本P93，叙述淝水之战。

简略叙述，时间为三分钟。

包括以下要素：

1、目的、时间、地点、交战双方

2、四个成语故事：投鞭断流、东山再起

草木皆兵、风声鹤唳

（培养学生的材料分析能力、语言组织能力和表达能力）

通过同学的叙述，我们知道淝水之战前秦失败了，前秦失败的最大的原因是什么呢？

材料一

丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。”

——朱绍侯

齐涛

王育济《中国古代史》

材料二

图片分析

分析材料，得出结论：

民族矛盾尖锐、未能实现实质上的民族融合。

前秦之后统一北方的北魏政权是怎么对待民族问题的呢？

第二篇章

锐意改革促交融

通过材料分析北魏面对的社会状况

材料二

1、据统计，当时中原人口是七百万，……迁走了90万人，占总人口的1/8。

——卜宪群：《中国通史贰》

2、北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。

——张泽威、朱大渭《魏晋南北朝农民战争史料汇编》

分析材料，得出结论：

统治人口主要是汉族，民族矛盾突出；

农耕文明优于游牧文明。

——所以要进行汉化

小组讨论

汉化过程中面对的具体社会矛盾是什么？（展示材料，分析矛盾，提出解决方案）

汉化措施：穿汉服、说汉语、联汉姻、改汉姓、采汉制

过渡：北魏不仅达到了领土上的统一，并且通过孝文帝的改革，达到了政治、经济、文化等各方面实质性的交融。随着时间的推移，

北魏政权逐渐消失，但是孝文帝改革所带来的民族交融的影响一直持续了下来。

第三部分民族交融利统一

思考：上述交融是单向性还是交互性的过程？

当时（北魏）所谓胡人汉人，大抵以胡化汉化而不以胡种汉种为分别，即文化之关系较重而种族之关系较轻，所谓有教无类是也。

——史学大家陈寅恪先生

交互性的互相学习过程，下面我们就来看一看民族之间的互相交往、交流与交融。

从衣、食、住、行、生产、生活、文学艺术、民族心理等方面，以图片的形式来展示汉族与少数民族的交融，重点讲解民族心理交融的影响和意义。

通过材料分析，民族交融的意义——为隋唐的统一奠定了基础。

材料四

1、

他们带来的有战乱，还有北方民族的充满活力的气质与气魄。……北方草原民族文化是极富生气和极其活跃的。它为中华民族注入新的活力与生命。

——苏秉琦《中国文明起源新探》

2、李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》

今天，我们伟大的***是怎样对待民族问题的。

我国56个民族共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。实现中华民族伟大复兴的中国梦是各民族大家的梦，也是我们各民族自己的梦。

课堂小结

中华民族的文明史五十六个民族共同缔造的，中国是一个统一的多民族国家，五十六个民族团结互助，共同繁荣才能国富民安。

五、板书设计

促进

有利于

北魏孝文帝改革 民族交融 国家统一

六、课后反思

这次赛课是我们青年教师提升自己很重要的一个契机，非常幸运我能够参加这次有意义的活动。通过这次活动，我对自己有了一个更加客观的认识，认识到了自己的不足并且从老教师那里得到了弥补自己不足的建议与方法。

备课中存在的问题

1、选课方面。这次赛课我选择的是第19课《北魏政治和北方民族大交融》，因为教学进度正好到这里，所以就选取了本课。这样草率的选课就是很有问题的，选择了一个自己并不擅长的内容，为之后备课过程中的困难埋下了伏笔。对于公开性质的比赛，我认为应该选取自己擅长的领域，让自己的优点更好的凸显出来，反之自己所有的不足都会暴露的很明显。

2、材料的选取方面。魏晋南北朝政权的变化和民族关系是比较混乱的，并不容易理清。在准备这节课之前我对这一部分内容停留在

我自己可以理解但是不能够很好的给学生讲清楚的状态，于是在选择了这节课之后我就开始查阅一些资料来丰富自己的知识，以求达到比较好的效果。材料的选取过程中，仅仅依靠学科网、知网是远远不够的，还是应该在平时多看相关的史书来积累材料。这次赛课让我知道了我知识水平的提高速度是非常缓慢的，不能适应我现在的需要。

3、听取别人意见。在寻求别人的意见之前，必须要有自己的思路，做好自己的教案和课件，这样可以让其他老师有针对性的提出意见，不能只是单纯的和别人交流思想。在课程的修改上，我邀请了同组的老师多次来听我的课，每一次他们都提出了许多宝贵的意见，对于我的帮助非常大。通过这次赛课，让我明白了集体的智慧是无穷的，要学会学习别人的长处。

讲授过程中的问题

1、引导学生。在讲授过程中，对于学生的引导我做的还不够，不能很好的激发他们的兴趣，应该不断地了解学生的心理状态和学习情况，在课堂上设置合适的问题来引导学生。

2、必须写逐字稿并不断的修改。只有认真的修改自己的逐字稿才能使每一句话都没有漏洞。历史讲求用证据来说话，在讲授过程中要求教师语言必须严谨，所以逐字稿是必不可少的。

3、在课堂中要不断地渗透历史的时空观念，强调事件的时间。时空观是历史教学中非常重要的一环，在讲课的过程中，学生对于时间并不敏感，所以之后的授课中应该注意。

在这次课程的准备和讲授过程中，我发现了自己的许多问题，希

望能够通过这篇文章记录下来，为以后的教学提供借鉴。