第18课 社会主义的发展与挫折课堂实录【3】

专题复习

《中外近代以来的重大改革》教学设计

教学目标：

1、通过专题知识梳理，巩固学生对基础知识的掌握

2、引导学生小组合作、讨论探究，提高学生分析历史问题的能力，掌握解决历史问题的方法

3、通过回顾中外重大改革，探究改革成功的因素与作用，使学生认识到：在当今世界形势下，改革开放是国家富强的必由之路

重

点：从不同角度，对中外重大改革进行梳理、比较

难

点：通过复习，逐步探索并掌握回答材料分析、探究型题目的技巧

复习过程：

一、直接引入

明确目标：

师：这节课我们进行《中外近代以来的重大改革》的专题复习。首先，请同学回顾：中外近代以来的重大改革有哪些？（学生回答）（俄国1861年改革、日本明治维新、洋务运动、戊戌变法、罗斯福新政、新经济政策、中国的改革开放、赫鲁晓夫的改革、匈牙利改革、戈尔巴乔夫改革等）（提示：洋务运动从某种意义上讲是清朝统治阶级为挽救封建统治进行的一次改革）

师：中外改革是近年来中考命题的热点之一。“改革”一般意义上是指对旧的生产关系、上层建筑做局部的调整或根本性的变革。人类文明史其实也是一步改革史，通过改革，人类文明不断注入新的活力，从而不断发展。下面我们看导学案，了解这节课的复习目标、重难点（学生读）

（即：巩固基础、提高能力、掌握方法、增强认识）

过渡：明确了以上内容

，下面我们进入这节课的复习。首先，同学们按要求快速完成学案第一部分内容：专题知识梳理

二、专题知识梳理：学生自主完成，然后交流结果

1、按时间划分

2、按性质的划分

地主阶级改革：

资产阶级改革：

、

、

、

社会主义改革：

、

、

3、按影响划分，促进了资本主义发展的改革有：

、

、

、

、

；

20世纪七八十年代

20世纪五六十年代

20世纪二三十年代

19世纪中后期

时

间

改

革

事

例

俄国

1861年改革

日本

明治维新（1868）

中国

洋务运动

中国

戊戌变法

苏俄

新经济政策

美国

罗斯福新政

苏联

赫鲁晓夫改革

推动改革的重要人物

亚历山大二世

明治天皇

洋务运动代表

康有为、梁启超等人

列宁

罗斯福

赫鲁晓夫

戈尔巴乔夫

邓小平

东欧

匈牙利、捷克斯洛伐克改革

各自国家领导人

苏联

戈尔巴乔夫改革

中国

改革开放

没有改变本国制度的成功改革有：

、

、

过渡：刚才我们从不同的角度对所学的重大改革进行了梳理，下面我们通过对一些题目的探讨来深入了解这些重大改革，看学案复习过程第二部分。

三、小组合作

讨论探究

（学案第二部分）

要求：1、各小组按要求对所负责题目进行重点讨论；

2、组内每位成员应积极参与，组长随时协调并做好记录；

问题一：19世纪中后期改革的比较

19世纪中后期，世界历史的潮流是发展资本主义，日本、中国都发生了要求改变社会制度的改革。

（1）日本、中国要求改变社会制度的改革分别是什么？

（2）两国改革的背景有何相似之处？

（3）改革的结果有何不同？对本国的历史发展分别产生了什么不同的影响？

（4）由此我们得到的认识是什么？

问题二：没有改变本国制度的成功改革的比较

成功原因

认

识

各自特色

相同背景

相同影响

苏俄新经济政策

美国罗斯福新政

中国改革开放

问题三：苏东社会主义改革与中国改革开放的比较

材料：20世纪80年代末90年代初，苏东社会主义改革失败，导致了东欧剧变、苏联解体；1978年以来，改革开放使我国走上了一条中国特色的社会主义道路，我国的社会主义建设取得了巨大的成就。

结合材料及所学知识回答：中国改革开放和苏东社会主义改革的结果一成一败，给我们的启示是什么？

四、展示交流：

各小组分别选派主展人进行展示、交流（双方都可把不明白的问题提出来，学生能解决的由学生来解决，不能解决的老师提示完成，以达到生生互动、师生互动，在此过程中老师注意收集生成性的问题并力求解决。）

五、质疑解难

（1）解决课本涉及问题

（2）解决生成性问题

六、学以致用

备战中考

完成学案第三部分

答案：1.A

2.D

3.A

4.C

5.A

6.D

7.C

8.C

9.B

10.D

11.C

12.B

13.D

14.C

15.B

16、（1）新经济政策

（2）措施：调整农业，让农民缩减大片耕地，屠宰大批牲畜，由政府付款补贴。

特点：国家加强对经济社会的干预和指导。

（3）家庭联产承包责任制

（4）提高了农民的生产积极性；解放了农业生产力或促进了农业生产的迅速恢复和发展，巩固了政权。

17、（1）是否顺应历史发展的潮流和遵循社会发展规律。（决定性因素）

（2）改革要符合国情。

（3）改革的措施是否符合当时实际，是否行之有效。

（4）改革会损害部分人的利益，改革是否具有远见和坚定的政治魄力。

（5）当时的内外环境是否有利于改革的开展和推行。

18、

改革家以非凡的勇气，开拓创新，推动了历史的进步；

改革是社会发展的强大动力；

人类的文明史也是一部改革史。