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第1课中国早期人类的代表——北京人名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课中国早期�…名师教学设计

正文

单元

一

教学内容

1、中国早期人类的代表——北京人

课时

1 知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。

过程与方法：采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、教学比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。

目标

情感态度与价值观：使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

重点：北京人、山顶洞人生活情况异同

教学重点难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要难点

的合理的想象才能理解和掌握本课内容

教具

学具多媒体课件

资料准备

课

堂

教

学

设

计

教师活动（教师导航）

学生活动或师生互动（学程设计）

一、情境引入：讲述故事、课件展示图片

中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等设计问题，导入新课。

生：阅读课前导言部分，观察

图片，表达自己的看法。激发求知欲

二、提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题

提问题，引导学生观察图片

三、强调“元谋人，我国境内已知，最早”关键词，会不会制造工具是人和动物的区别。关于遗址分布图学生的答案中会有分布较多或不均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。

四、引导生列表比较，区别掌握。

教师活动（教师导航）

一、学生听教师讲述

二、自主探究：.速读课文，完成自主题

1、速读课文，勾画重点知识，初步掌握基础知识。

2.学生分组互相质疑释疑。观察图片，探究问题，分组展示探究结果。

三、合作交流：

观察课文中的插图，小组内讨论解决问题，并推举代表展示成果。

师：引导生观察、，比较、，描述，总结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教师要强调北京人能直立行走，手脚分工明显。

生：说出自己的想法后，在教材中划出答案，认识北京人使用天然火的进步性。

学生活动或师生互动（学程设计）

课

堂

教

学

设

计

师：①体质进步：模样和现代人基本相同。②工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火

，会捕鱼。③生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。

五、引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工方面比较出山顶洞人与北京人的进步。

六、引导学生结合课文知识，展开想象，编写北京人生活的小故事。

四、结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。

五、结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。

六、展示提高：编写北京人生活的小故事或搜集图片，锻炼表达组织能力。

作业课后活动内容

布置

一、元谋人

1、地点：云南元谋人

时间：约170万年

2、地位：是世界上已知最早的人类

板书二、北京人

设计

1、时间：

约70—20万年地点：

2、生活生产情况：

3、特征：

教学反思

初步激发了学生对学习历史的兴趣，对课文内容能够进行理解。应进一步培养学生对历史的学习兴趣。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人名师教学设计