第15课 第二次世界大战设计意图

第二次世界大战复习专题教学设计

教学目标

1．掌握两次世界大战的基本史实，构建知识框架。

2．通过小组探究、互动讨论，学生展示、点评、质疑、补充，加深对基础知识的理解并提高分析解决问题的能力。

3．认识战争对各国及世界局势的影响，使学生明确珍爱和平，远离战争。并使学生认识到学习中合作与交流的必要性。

教学重点：构建知识体系

教学难点：材料型选择题的解法

教学方法：教师引导，学生自主合作探究、讨论交流

课前准备： 编制导学案（课前发给学生，课前上交），制作课件

教学过程：

（一）情境境导入，呈现目标。展示两次世界大战的图片，引导学生思考。

（二）自主合作，梳理知识。

1、

提出要求，自主学习，利用表格，全面了解两次世界大战的进程。

2、

快速自学，全面了解两战的进程。在学习过程中遇见问题，可自行解决，小组讨论。

交流梳理的知识：

时间

第一次世界大战

第二次世界大战

开始：

扩大：

进一步扩大：

转折：

结束：

根本原因

导火线

过程

开始：

战役：

结束：

发动国、

军事集团

性质

危害

要求学生讨论后，分组展示知识框架，其余学生查漏补缺。

（三）

展开交流，精讲点拨。

我们通过自查，了解两战的时间、原因、过程及危害，但仅仅知道这些是不够的，我们必须对两战有更深刻的认识（出示课件，思考：两次世界大战对世格局产了怎样的影响？）

学生讨论，教师巡视指导。小组长将讨论结果汇总，准备全班交流。

附答案

第一次世界大战后世界格局：

确立了凡尔赛——华

盛顿体系，调整了帝国主义国家在西亚、欧洲、非洲的统治秩序及东亚、太平洋地区的统治秩序。

第二次世界大战后世界格局：

确立了苏美争霸为特点的两极格局。

两战对新的世界格局产生了重要影响，那么它对中国也肯定产生了不少影响？（出

示课件

两次世界大战中国政府都参加了，结果怎样？）

分组讨论，采取小组合作的形式对这个问题进行归纳与思考，小组成员要畅所欲言，各抒己见，组长要将小组内研究成果加以完善，并尽量形成书面材料。（交流时教

师应及时点评。）

附答案

第一次参与的结果：

中国虽是第一次世界大战的战胜国，但却在一战后召开的巴黎和会和华盛顿会议上成为帝国主义国家宰割的对象，引发了中国的五四运动，成为中国新民主主义革命的开端。第二次参与的结果：

中国成为联合国常任理事国；收回台湾。

（四） 反馈矫正，巩固练习。

我们通过合作探究，对两战的历史有了更全面的了解，特别在两战历史的横向联系做了较大的拓展，交流感悟，效果良好。（出示课件

课堂检测，请从原因、性质、影

响等方面比较两次世界大战的异同点）

积极思考，踊跃发言，合作探究。小组内部可以分工协作，

两个人承担一个或两个问题的探讨任务，然后在自我回答的基础上通过交流、汇总，最终确立正确答案。（

附答案

相同点

１.根本原因相同，都是帝国主义政治经济发展不平衡的结果。２.性质有相同的一面，都有非正义的侵略的一方面。３.影响相同，两次世界大战给各国人民带来了沉重的灾难，一定程度上也削弱帝国主义的力量。对社会主义也产

影

响

不同点

１.背景不同，一战是由于帝国主义国家政治经济发展不平衡的结果，二战是由于３０年代的经济大危机引发的，德意日为了转嫁危机，走上了对外侵略扩张的道路。２.性质不同，一战至始至终都是侵略的非正义的，二战一开始是侵略战争，可后来演化成为世界人民的反法西斯战争。３.影响也不同，二战的影响能更深远一些，严重削弱了帝国主义国家的力量，使殖民体系土崩瓦解，社会主义国家也有一个变成一系列，第三世界国家不断崛起。

通过学习本专题，我们一定有很多的收获吧！（出示课件

盘点收获）好，让我们一块交流感悟，盘点收获吧！

学生畅所欲言。小组长汇总整理，成为书面材料，班上交流发言。交流时可对他组的成果提出质疑或补充，展开激烈的讨论，把课堂推向高潮。（此环节不仅是知识、能力的感悟，更重要的是情感态度价值观的升华，树立忧患意识，树立热爱和平的意识，树立正义必定战胜邪恶的信念。教师

应巡视，点拨，但切记不要局限学生的思维，以便可以让他们多角度、多层次思考问题。）

促进人类的共同发展，这样才能最终避免战争。

板书设计：两次世界大战

两次世界大战复习专题教学设计

刘

博