三、知之为知之，不知为不知教学设计及说课稿

《

知之为知之，不知为不知》教案设计

一、教案背景: 1.面向学生:高二 2.学科:语文 3.课时:一课时

学生课前准备:1.疏通字词,熟读课文。

2. 初步感知选文内容,找出自己喜欢的语录。

二、教学课题：《知之为知之,不知为不知》

三、教材分析：我们在生活中常听到的一些耳熟能详、内涵丰富、脍炙人口的格言，如“欲速则不达”“人无远虑，必有近忧”等，你可知出自孔子之口？当在平时用到他们的时候，才会真正感到孔子的伟大，但这种伟大的智慧却让人感到它就蕴含于朴素之中，本课是孔子及弟子的人生格言，相信会给我们一定的启发。

教学目标：1、走进《论语》，通过本课品读孔子，感悟人生。

2、用自己的语言来讲述其精神内涵及价值所在。

3、感受阅读的乐趣。

四、学情分析：高二年级的学生已经了解孔子，对《论语》也较为熟悉，一些经典句子能熟读成诵，对《论语》中一些篇目也感兴趣，让他们能在兴趣的基础上感悟出圣人的智慧，则需要老师的引导。

五、教学方法：诵读法

导读法

讨论法 六、教学准备：课件（如拓展延伸的知识、图片）

七、教学过程：

（一）、新课导入：民国时期著名学者柳诒徵说：“孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。以前数千年文化赖孔子而传，自孔子以后数千年文化赖孔子而开。”这句话足以说明孔子这位圣人先贤对中国的影响。难怪有人发出这样的呐喊：天不生仲尼，万古长如夜。众所周知，以孔子为代表的儒家文化是我国传统文化的核心，影响了中国两千多年，而记录孔子及弟子言行的《论语》又是儒家文化的重要经典。宋代开国宰相赵普曾标榜说他以半部《论语》治天下，可见它在古代发挥的巨大作用，以及人们对他的推崇备及。

两千多年后的现代中国又到了一个文化思想极其繁盛时期，可谓“千花齐放，万家争鸣”。而在这样一个思潮涌动的时代，《论语》还能不能“卓然自树壁垒”影响着我们哪？我们又能从这本被古人当做立国之本的经典中品读出怎样的人生哲理？

于丹老师曾说过：“《论语》我们不必去仰望它，觉得她高不可及，充满奥妙。其实世界上真正的真理永远都是朴素的，就像太阳东升西落，农人春种秋收。”

这是一部让心灵找到归属，让我们找到人生坐标的语录，它里面没有长篇大论，却在只言片语中让人找到最朴素的人生智慧，今天我们一起走进《论语》，感受圣人的魅力。

（二）、品读前先朗读。古人云：“朗，明也。”意思是要用清晰响亮的诵读来传达文意。朗读可以让我们接受文章情感的熏陶，感受作者的胸襟气度，领略人生智慧，我们要在澄心静虑中朗读这几则语录。

(三)、上节课只是从文字角度理解文章，知道它讲的是什么事。但光知道讲什么还不行，还要知道它的精神思想内涵，如果能从中读出对人生有指导意义的内容，你也就能体会它的价值所在。老师先来品读第一则：知之为知之不知为不知。这则语录说的是一个聪明的人在与他能够坦然承认自己的无知。这对我们这些求学的学生非常必要。庄子说：“吾生有涯，而知无涯。”每个人知识都是沧海一粟，

要探求的太多了，当你坦然面对自己无知时，也就又向君子了迈进一步。举例，诺贝尔物理奖获奖者丁肇中参加《东方之子》，及在南航报告厅演讲回答三个不知道的例子，来说明大学者，大科学家尚且如此严谨，更何况我们这些平凡之人。丁先生本来可以像其他访谈节目一样事先准备好答案，或用一些冠冕堂皇的语言搪塞过去就可以了，可他仍如此严谨。如果一些无关紧要的事情不懂装懂也就罢了，可一些重大问题信口胡诌会贻害无穷。

（四）、学生品读。小组讨论，利用课下搜集的手头资料，从事实或理论上表达自己的观点。

教师语段解读：

（1）则：文章的内容，应该如何来对等的“无知”呢？

（2）则：文章的内容，说一说应该如何来看等的过错呢？

（3）则：孔子在句话中给了样的启发？

（4）则：（第六则、第七则）

同学们在读了“无欲速，无则小利。欲速则不达，见小利则大事不成”之后，的，能够哪些启示呢？

（5）第五则：第八则：（第11、12、13则）

孔子善于从平常的事物和中，感悟出的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简单谈谈的理解。

（五）、讨论结果展示，大家畅所欲言。老师或学生点评补充，把学习结果和大家共同分享。在学生提到信这个话题时注意提醒学生要在“义”的基础。这一环节是教学重点，在此引导学生走进经典，品味经典，感受阅读所带来的收获。

我们的人生有怎样的启示:(教师总结）

明确：文章分别从“求知、为人、从政、治国、处世”等方面给予我们后人深远的启示：

1、求知方面------实事求是、知错能改

2、与人相处------严以律己、宽以待人

3、从政方面------切记“欲速则不达”

4、为人治国------人无信不立、国无信不兴

5、为人处世------要有骨气和远大志向且要惜时奋干

（六）、蕴含人生智慧的不知这几则，同学们还能想起那些？

老师补充学生没有想到的孔子语录：1、文质彬彬，然后君子。2、人而无信,不知其可也3、已欲立而立人，已欲达而达人

4、不义而富且贵，于我如浮云,5、三人行，必有我师等等。

（七）、小结：从这几则语录中可以看到孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动精神，贯穿在立身处世的各个方面，它由平凡发端渐至伟大，就像于丹老师所说的那样：“孔圣人带给我们的是一种大地上生长的信念，

他这样的人一定是从我们的生活里自然生长脱胎出来，而不是从天而将。”它是一种最朴素的人生智慧，读来会受益无穷。

所以当我们一提到阅读经典的时候，不要只想起那些故事情节波澜起伏令我们神思向往的小说，而忽视了这些圣人先贤的言论。让我们用心阅读，有人说世界上最动人的皱眉是在读书的那苦思冥想的刹那，世界上最自然地一刻是读书时那会心的微笑，庸俗的人是不读书的，吝啬的人是不买书的，同学们让我们一起走进阅读的殿堂，与书香为伴，品读经典，让读书成为终生承诺。通过本文，感悟更多人生体会。

（八）、作业：1、阅读《论语》其他语录，写出感悟。2、观看于丹《百家讲坛》中有关论语解读。

(九)、板书：

走进《论语》品读人生

孔子的生存智慧------闪耀在生活之中

| 它发端于平凡--------却给人以深远启迪

阅读经典-------感受阅读乐趣

（十）、教学总结及反思：孔子的智慧体现在现实社会中，所我把这节课设计为阅读赏析课，让学生结合自己的生活经验、联系现实进行解读。本文涉及的话题很多，故分组讨论，充分调动学生的积极性，让很多同学都能够深入思考，表达自己观点。互相讨论交流,这既锻炼了他们的口语表达能力,同时也丰富了知识,扩大了视野,为写作积累了大量素材。课后作业让他们及时巩固了课堂内容,为提高写作水平奠定了良好的基础。不足之处，学生对经典的文章了解的知识面窄，造成了对许多语段的误解，这就需要老师积极的引导，讲析。其次，本堂课容量较大,同学们发挥不充分。总之读懂本文，就打开了了解孔子，了解儒家文化的窗口，所以师生一定认真解读赏析，这也将会为学习其他学派经典打下一个良好的基础，建立一个良好开端。