资料摘要
19、大象的耳朵(第二课时)广州市番禺区丽江小学执教:柳钰莹【教学目标】借助大象的话,理清大象想法发生改变的前因后果。联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。【教学重点】借助大象的话,理清大象想法发生改变的前因后果【教学难点】联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”。的意思。【教学过程】一、
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19 大象的耳朵优秀教学实录
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关键词：19 大象的耳朵优秀教学实录
正文
19、大象的耳朵(第二课时)
广州市番禺区丽江小学执教:柳钰莹
【教学目标】
借助大象的话,理清大象想法发生改变的前因后果。
联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
【教学重点】
借助大象的话,理清大象想法发生改变的前因后果
【教学难点】
联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”。的意思。
【教学过程】
一、复习导入,巩固知识
1、生字词检测:
(1)学生用导学案自己检测评分。
(2)开火车读生字词。
2、请学生表演兔子和大象的对话。
3、让学生回顾大象的耳朵先是耷拉,接着竖起来,最后又耷拉着,提出继续研读大象想法发生改变的前因后果。(板书)
二、围绕想法,探究原因
(一)研读大象把耳朵竖起来的原因。(6-11段)
1、后来,大象又遇到了小羊,小羊看见大象的耳朵跟自己的不一样,也()说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着呢”提示用补白(好奇、惊讶等语气)来读好问句。
2、小鹿、小马还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
引出小动物们都会怎样说大象,采访学生,提示用补白(好奇、惊讶等语气)来读好问句。
小鹿()说:“你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小马()说:“你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小老鼠()说:“你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
3、师:大象听到这么多小动物说他,有什么反应呢?学生回答并板书“不安”。
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”指名朗读、评价。
4、学生汇报大象把耳朵竖起来的原因。
5、“怎样才能让耳朵竖起来呢?——每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。”
运用一问一答的方式(男女生问答、师生问答)
6、大象把耳朵竖起来导致什么后果,请你从课文11段找答案。板书“心烦”。
出示句子:可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
小朋友们,想象一下,小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞,那是怎样的一番情景呢?(引导学生展开想象)
你能把大象那种又头痛,又心烦的感觉读出来吗?指导学生朗读。
(二)研读大象把耳朵又耷拉下来的原因。(12—13段)
1、学生汇报大象耳朵的作用:
出示句子: 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
2、出示大象说的三句话,理解大象想法发生改变的前因后果。
3、谈谈你对“人家是人家,我是我。”这句话的理解。
4、教师总结,板书“人家是人家,我是我。”
三、拓展训练,总结全文
1、小组自由讨论填补的小诗,指名回答。
我们不一样,人家是人家,我是我。人家是,耳朵听声天天竖,我是大象,耳朵。我们不一样,人家是人家,我是我。人家是,能够,我是
我们不一样,各有各的作用,世界千姿又百态,不必人人都相同。
2、总结全文
【课后任务】
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、发挥想象,续写要是大象再遇到小动物们来说他,他还会怎么做呢?
【板书设计】
19、大象的耳朵
耷拉
耷拉
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