语文天地课时教学实录

学写留言条

北师大版二年级语文上册第七单元

首都师范大学实验小学吴晓香

一、指导思想与理论依据

“兴趣是最好的老师”。根据二年级学生的学习特点,本节课将为学生创设爱学、乐学的学习情境,调动学生学习的主动性、积极性,把枯燥无味的应用文写作上成探索、发现的趣味课堂,让学生在“探索中发现”、“在分享中收获”,进而掌握写留言条的方法,学会写留言条。课程标准指出“写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活。”因此,教师遵循“先说后写”的规律,让学生乐学、乐写。

二、教学背景分析

(一)教材分析:本课是北师大版语文二年级上册第七单元“语文天地”中的写话练习,目的是让学生学会写留言条,解决生活中的问题。

(二)学生分析:针对学生年龄小、识字量少的特点,课堂上,我为学生创设适合年龄特点的教学情境,如“帮助想办法”、“发现格式秘密”、“拍手诵儿歌”等活动,让学生在学习过程中潜移默化地掌握留言条的格式,学会写留言条,并在生活中运用。

三、教学目标:

1.知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式,会写留言条并能在生活中应用。

2.知道写留言条的方法,学习写留言条。

3.能把留言条正文写清楚,写明白,写话要简洁,培养学生清楚明白的写话能力。

4.能在写留言条时,正确运用礼貌用语,感受“留言人和被留言人”之间的爱,使学生养成有事留言的好习惯。

教学重点:

知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式。

教学难点:

能把留言条正文写清楚,写明白,写话要简洁,培养学生清楚明白的写话能力。

四、教学过程:

(一)、激趣导入,了解妙用。

1.课件出示:丁丁图片

2.丁丁遇到了为难的事,引导学生帮助他想办法解决。

(预设:给妈妈打电话、发短信……)

(预设:给妈妈留个条,告诉她一声。)

3.老师小结:

给妈妈留张条,这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(通常在两个人没见面,但又需要告诉对方事情的时候,就可以写张条子,这张条子叫留言条。) (板书课题:留言条)

(二)、自主探究,了解内容。

1.课件出示:丁丁给妈妈写的留言条。

2.学生认真观察留言条

(1)留言条都写了什么?教学预设:①给谁写?妈妈——称呼

②告诉妈妈要做的事情——正文

丁丁——署名

④10月14日——日期

(2)写留言条时要注意什么(格式)?都写在什么地方?

称呼——顶格写

正文——前面空两格

署名——右下方

日期——署名下

(3)学生质疑,小组讨论解疑

预设:

为什么称呼要顶格写?(表达尊重)

为什么署名要写在右下方?(表示谦恭)

为什么要写日期?(让妈妈知道写留言条的时间)

正文要写清楚什么?(时间、地点、谁、干什么)

(4)如果丁丁不给妈妈写留言条,妈妈回到家见不到丁丁,会怎么样?

预设:妈妈会担心、着急、到处找孩子……

3.老师小结:

小小留言条,不仅让妈妈一到家就知道丁丁干什么去了,还表达了丁丁对妈妈的一份爱心——不让妈妈为自己担心、着急。

4.拍手诵儿歌,掌握格式。

出示儿歌:

称呼顶格写,

别忘写冒号。

正文前面空两格,

文中别忘加标点。

署名写在右下方,

日期写在署名下。

(三)、运用方法,修改留言条。

1.出示有错误的留言条,请学生修改,强化写法。

2.小组合作,发现错误。

3.集体交流,修改留言条。

(四)、创设情境,练写留言条。

1.出示课件

2. 小组讨论,合作写留言条。

3. 全班交流,评价写的留言条。

五、延伸课外,运用留言条。

教师小结,鼓励学生今后在生活中多用留言条。

板书设计:

五、学习效果评价设计

练习写一个留言条。

1.格式正确,内容清楚、明白。(优)

2.格式基本正确,内容清楚、明白,但不够简洁(良)。

3.格式错误较多,内容不太清楚。(达标)

六、教学设计特色说明

1.自主探究、合作交流,掌握留言条的格式。通过创设情景引导学生认真观察,先说后写,让学生乐学、乐写,达到较好的教学效果。

2.主动分享、积极练习,能清楚明白地写留言条。对于留言条的正文能渗透“时间”、“地点”、“人物”、“做什么”四要素,为中年级的习作做好必要的铺垫。3.创编儿歌,巧记格式,激发学生写作兴趣。学生边拍手说儿歌,边记留言条格式,学生学得轻松,记得迅速,活跃了课堂气氛,提高了教学效率。