2 导体和绝缘体第二课时 公开课

导体和绝缘体

蓝城小学

英大鹏

一、教学目标：

１、知道什么是导体，什么是绝缘体；认识身边常见的导体和绝缘体；知道自然界中的水，及人体都是导体。

２、会做检测装置，并检测物体的导电性能；

３、意识到安全用电在生活中的重要性。

二、教学重点：

知道什么是导体，什么是绝缘体；认识身边常见的导体和绝缘体；

三、教学难点：

知道容易导电的是导体，不容易导电的是绝缘体；

四、教学准备：

电池、电池盒、导线、验电器、自来水、烧杯、10样被测物品、课件

五、教学过程：

（一）复习导入：

１、简单电路开关闭合，灯泡会怎样？为什么灯泡会发光？

２、课件展示电流通过

【设计意图】带领学生重温简单电路的概念，直观形象演示电流在电路中的通过，为本节课学生认识导体和绝缘体的概念做好铺垫。

（二）进行预测：

１、带来的10样物体中，哪些能代替开关呢？代替开关是什么意思？（让电流通过）

【设计意图】通过这个问题暗示学生检测电路装置的连接方法，直接将学生引入对物品的检测，同时巩固简单电路的概念。

２、展示记录单P74 ３、生分组进行预测

４、展示汇报预测结果

（三）做检测装置，进行检测：

１、想不想知道你们的预测是不是正确的？应该怎么办？领取材料并连接检测装置

２、提示注意事项：

（１）每次检测前，保证检测装置正常；

（２）与物体接触严密；

（３）换个方位试试。

【设计意图】为了减少检测过程中的一些“弯路”，提出检测时的注意事项，易拉罐皮是铝制品，导电，而外面涂层不易导电，以此让学生明白检测时一定要全方位、细致。

３、分组检测并填写记录单。

（四）分类总结

１、和你们的预测一样不一样？有没有不一样的？这说明什么？

２、让学生把研究过的物体根据是否容易导电进行分类。

３、小结：容易导电的叫导体，不容易导电的叫绝缘体。

４、导体有什么样的共性？（一般都是金属）

【设计意图】通过实验结果与预测的比较，让学生认识到预测不一定是正确的。通过对物体导电性能的分类，让学生初步认识到什么是导体，什么是绝缘体，并且通过讨论让学生认识到金属一般都是导体。

（五）检测水、人体的导电性

１、出示一杯水，自然界中的水是不是导体？

２、生预测，实验

３、师演示水导电，那么这杯水到底是导体还是绝缘体？

４、讨论：用电池检测和用验电器检测结果为什么会不同呢？

５、出示闪电及小心触电标志，见过吗？在哪里见过？高压线塔有这个标志，因为高压能把空气击穿，把空气变成导体，所以不能用能或不能来定义导体和绝缘体，用容易或不容易更合适。没有绝对的绝缘体。

【设计意图】除了让学生认识到自然界中的水是导体外，还通过对两种验电器检测结果的差异进行讨论，引导学生动脑分析，当检测装置发生变化的时候，检测的结果是不同的，也就是说判定一个物体是导体还是绝缘体也要看判定的标准是什么，既然如此，说一个能导电或可以导体的物体是导体，不能或不可以导体的物体是绝缘体，就是不合适的。再通过闪电的例子让学生认识到当外界条件发生改变时，如电压增大时，原来认为是绝缘体的空气也会被击穿而成为导体，从而让学生认识到我们所说的导体和绝缘体是指容易或不容易导电的物体，而不是绝对的能和不能导电的物体，没有绝对的绝缘体。

６、人体是不是导体？为什么？（过电）

７、师演示人体导电

８、全班同学手连手证明人体容易导电。

（六）分析电工用具及用电安全：

１、正是因为人体是导体，所以我们要注意用电安全，出示电工工具：说说它们哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？这些部分各起什么作用？

２、下面请大家看大屏幕，在生活中这样的做法对吗？

３、总结一下这节课有什么收获。

４、最后让我们以一首儿歌来结束本课，起立，齐读。