1 解释优质课教案整理

解

释

树勋中心小学 朱剑秋

教学目标：

过程与方法：用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

知识与技能：知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感、态度与价值观：激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教学重点：

知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

教师准备：

滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。

教学过程设计：

1.指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：（出示P56下脚印图），你看到了什么？

（2）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？

（3）学生回答。（教师不作判断）

（4）讲述：看了图后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）

2.指导学生认识事实与解释之间的关系。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果图）

（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有几句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？

（3）学生汇报。

（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？

（5）学生汇报。

（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。

3.指导学生分析“毛细现象”的实验。

（1）谈话：讲述实验的方法。

（2）提问：对于实验的现象，你怎样来解释呢？

（3）学生回答。

（4）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

4.指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

（1）谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？

“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？

（教师出示课件。）

（2）提问：看了这个资料，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程？

（3）学生回答。

（4）提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？

（5）学生汇报自己查找的资料。

（6）讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。