Story time优质教案设计

5B U1 单元分析

序号

内容

个 人 设 计

一

单元

教材

分析

本单元以cinderella的故事为主线，以why提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。

1. 能听懂，会读，会说，会用why…? 询问原因，用Because…回答原因。

2、能听懂、会说、会读

prince，fairy，why，because，二

单元

目标

要求

clothes，let，put on, before等单词。

3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、能了解中西文化中的一些经典故事。

5、能了解并掌握dr在单词中的发音。

以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点why的询问及because的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。单元

设计

意图

培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

三

课题 Unit 1 Cinderella

教时

日期

第 1 课时

教学目标：

1、能听懂、会说、会读prince,fairy,why,because,clothes,let,put on,take off,before,have to,try on,fit. 2、能初步运用句型Why ...? 及其应答Because …. 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作表演故事. 重点

与

难点

1、能正确、流利地朗读并理解故事

2、能初步运用所学的单词和句型交流.

时间

5 min 活动版块

Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言

教 学 过 程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

Free talk

1.What do you like doing? Why? 2.Do you like English stories? Why? 1.

Today let’s learn an English story: Cinderella. (出示插图并板书)

2.

Who is the writer of Cinderella? 2.出示图片

Who can you see in the pictures? What is Cinderella doing? 3.出示图片

Look at Cinderella. Is she happy? So why is she so sad? You can guess with “because she...”

1.Why is Cinderella so sad? Now, let’s listen to the tape. 2.So Cinderella can’t go to the party. Why can’t she go to the party? And why can the prince find her?

3.But when do all these things happen? Now can you read by yourselves and try to order them?

个性化修改

师生交流，引出本I like .... Because I... 初步理解why和

文的题材，吸引学because 生的注意力。

出示ppt图片，通

过看图理解新词

Teach new words: 达成目标1 fairy,prince,Cinderella. Teach new words: take off, put on，clothes

师生交流，学生猜测，理解why及because的意思

Step2 Pre-task

导出目标，生成结构

核

心30 过min 程

Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构

带着问题听录音，以听促思

Watch the cartoon and underline the sentences

Finish

read and match(P8) 以why的问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步走进Cinderella 达成目标2

Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构

Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构

Step6 Post–task 3 min 提供反馈评价，巩固结构

2 Homework min 板书设计

1.Let’s go into Cinderella’s

以多个问题推进课world.出示课文插图1 At the prince’s house.

堂活动，帮助学生Where is the party?(以思维导

图的形式板书where)

理解。并在理解中2.出示课文插图2 The fairy 教授部分新词Who helps Cinderella?(以思维

导图的形式板书who)

have to，try on 3.出示课文插图3 She has to come back When does Cinderella have to before 12 o’clock 达成目标1，2

come back?(以思维导图的形

式板书when)

4.出示课文插图5

Whose shoe do the girls try The Cinderella’s shoe on?(以思维导图的形式板书whose) 学生能正确，流利1.

Read after computer (听录Read

的理解故事

音，逐句跟读，注意语音语调。

达成目标3 学生加上自己的表情和动

作。）

Read in roles

留足空白，让学生

2.

Read in roles 自编，自导，自演

Work in pairs

达成目标4

3.Act the story

回顾板书, 以思维回顾板书

retell the story

导图的形式回顾本1.the teacher asks and the Retell the story 课内容

student answers

2.Work in pairs and retell 3.Retell the story together

1. Read Story time after the tape for 5 times. 2. Copy the new words 3 times.

Unit 1 Cinderella

When

Who

Why...?

why

Cinderella

whose

Because...

where 教学反思

课题 Unit 1 Cinderella

教时

日期

第 2 课时

教学目标： 1、复习巩固词汇及why...? Because...

2、能够看图片复述故事内容

3、学习Fun time, 引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。

4. 学生能理解并掌握why...?及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化

重点

与

难点

1.学习Fun time, 引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。

2.学生能理解并掌握why...?及其他疑问词，并进一步学习第三人称动词的变化

个性化修改

时间

活动版块

教 学 过 程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

1.Greetings 2. Play a game. If you are the same to me, please say “me too”

I’m very happy today. Why? I like rabbits. Why? I like summer. Why? I am a teacher. Why? I like reading stories. Why? Do you remember the story? Retell the story with some pictures.

1.PPT（出示图片）

Look at these pictures. Do you want to ask some questions about Cinderella? (hint: where, who, why, whose, when) 2. A:Where is the party?

B:...

A:who helps Cinderella?

B:...

A:why is Cinderella sad?

B:...

A:why can’t Cinderella go to the party?

B:...

A:when does Cinderella have to come back?

B:...

A:whose shoe do the girls try on?

B:.... Step 1 Warming-3 up吸引注min 意，积累语言

Free talk with Free talk

teacher

Retell the story

个别交流

Make a dialogue (Pair work)

核Step2 Pre-task

35 心导出目min 过标，生程

成结构

通过看图复习，活跃气氛，更好地进行英语学习。

达成目标2

小组内提问并回答

达成目标1

Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构

discuss in groups 1.板书相关问题

What do you find? When do we use

“why”“because”？

Discuss in groups 2.板书相关答案

( 巩固复习第三人称动词的变Come---comes

put---puts 化) Fit---fits

try---tries Grammar time: Fun time

1.

So now you know what happens to Yes Cinderella? Can you enrich the

story？

2.

Fun time插图：Can you make add Work in pairs some words to it? 3.

教师示范后：look，this is my story.

Can you make up your story? Now Work in groups work in groups and act this story out. Read a dialogue（卡通故事）

1.Can you ask some questions withWork in groups “where, who, why, whose, when”？

2. act

① read the dialogue

②

Use 4 more sentences in the

dialogue

Act the dialogue ③Create a new dialogue in your Work in pairs group, and add some actions.

针对学生的表演及时评价

完成补充习题部分内容

学生能理解并掌握why...?及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化

达成目标4

创编对话

师生示范到小组表演

达成目标3

本部分作为课外延伸部分，学以致用，进一步巩固提问方式

达成目标4

Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构

Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构

Step6 Post–task提供反馈评价，巩固结构

落实笔头

2 1. Recite story time

2. Recite and write new words 3+1. Homework min

Unit 1 Cinderella

When

Who

Why...?

板书设计

why

Cinderella

whose

Because...

where 教学反思

课题 Unit 1 Cinderella

教时

日期

第 3 课时

教学目标：

1. 能了解并掌握dr在单词中的发音

2. 熟练掌握单词mushroom,late,pick,understand,be bad for... 3. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

重点

与

难点

1.能正确理解，朗读cartoon time的故事

2.能正确并熟练询问并回答原因

4. 在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。

教 学 过 程

时活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

间

Step 1

1.Look at this picture. Who Warming-up 3 is she? Oh, she is Cinderella.

吸引注意，积min A dress 2. What does she wear?

累语言

Sound time: 导入sound time 1.

So Andrea is also drawing

a dress.(出示sound time图

片) I can see... 2.

What can you see in the

picture?

So the boy is having a drink.

And the girl is drawing a

Step2 dress.What’s the boy’s

Pre-task

导出目name? His name is Andrew.

标，生成What do you find with the

red words?

结构

3.

Read these words. Can

核you name more?

35 心4.

Learn sound time sentence

min 过by sentence

程

5.

Sing it together(work in Work in groups groups)

1.talk about the pictures：

Where are Sam and Bobby? In the forest

Step3 Teach new word：What does Bobby find? Task 1 mushroom 回忆相关

知识，初2.So what does Bobby do

步运用结after finding the mushroom? Watch the cartoon

构

Does Bobby understand at He picks the mushroom. (teach : pick) first? Watch the cartoon No,he doesn’t. 个性化修改

通过看图来描述Cinderella的穿着，引出sound time 能了解并掌握dr在单词中的发音

达成目标1

在理解中掌握单词

达成目标

2

3.Are the mushrooms good for us? How do you know? OK, now open your books and underline it

Reading time 1.Read after computer (听录Step4 音，逐句跟读，注意语音语Task 2 学生加上自己的表情和呈现刺激调。材料，活动作）

2.Read in roles 用结构

1.Can you make an ending Step5 for the story? Task 3 2.Act the story 引发期待行为，强化结构

Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构

( 方法1：Because these mushrooms are bad for us. Teach:be bad for... 方法2：看图

)

Read

Work in groups

Work in groups

Act(work in groups).

Some exercise 在理解中掌握单词

达成目标

2

培养学生的思维能力

指导学生读出语

气，指导学生在真

实的情景下朗读) 学生在小组内开展

趣味朗读活动，加

入动作表情，读出

趣味。

达成目标3

在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出

达成目标4 完成补充习题相应练习

1

min Practice

1 Homework min 板书设计

1.Read Cartoon time 5 times 2. Talk about your home to your family.

Unit 1 Cinderella

Bobby: pick the mushroom.

Sam:

be bad for...

教学反思

课题

Unit 1 Cinderella 教时

日期

第 4 课时

教学目标： 1、巩固复习本单元单词。

2、巩固复习本单元重点句型。

3、能了解中西文化中的一些经典故事。

4、通过活动和练习检测学习情况。

重点

与

难点

1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。

2、能对歌谣进行改编和表演唱。

时间

活动版块

教 学 过 程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

Free talk with teacher

Act in groups 个性化修改

师生交流，活跃课堂氛围

Step 1 Warming-up 4 min 吸引注意，积累语言

1.Greetings

2.Imitation

模仿表演cartoon Review the story time: 1.模仿表演，完成第一项Pre-task

导出目ticking time 标，生成2.完成think and write

Step2 结构

Act and tick

Single work 复习课文内容

达成目标1

35 min 过程

Step3 Task 1 回忆相关知识，初核步运用结心构

Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构

1.Check the answers. 2.ask and answer Why is Cinderella sad? Why can’t she go to the party? ...

Culture time：

1.lead-in：Cinderella is a fairy tale. 2.Listen. What does Mike like reading? What does Yang Ling like reading? 3.what fairy tales do you know in China? How about the fairy tales in Western countries?

Single work Teach the new word: leave ...behind

师生交流后pair work

落实笔头

巩固复习本单元重点句型

达成目标2

能了解中西文化中的一些经典故事。

达成目标3

适当拓展文化知识

Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构

Show some pictures: 1.look and say 2.Write it down 3.Summary: why, because

Ask and answer

Write summary

巩固复习本单元重点句型。

达成目标2

这几项基础的练习和Ticking time提炼本单元的重点教授内容。

达成目标4 1.默写本单元的词汇跟句默写并巩固

型，完成ticking time

Step6

Post–task

提供反馈2.完成补充习题所有内容

评价，巩固结构

1 Homework min 1.Read sound time 5 times. 2.Review the whole unit.

Unit1 Cinderella Leave...behind Why...? Because...

板书设计

教学反思