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2 声音的传播教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：2 声音的传播教学设计(第一课时)

正文

声音的传播

一、教学目标

过程与方法：1.能够对声音是怎么传播的作出假设；

2.能够设计活动活动验证假设。

知识与技能：1.知道声音通过空气、水及周围的一些固体传播的。

2.理解假设在科学研究中的重要性。情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣。

二、教学重难点

重点：声音通过空气、水及周围的一些固体传播的

难点：了解声音传播的方式

三、教学准备

烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等

四、教学设计

（一）导入课题

1.教师表演一个小魔术：演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

引出问题：声音是怎么传播的？

（二）探索和研究

活动一：认识声音可以通过空气、固体、水传播

1.师敲击铃铛，问：大家听到铃铛声了？声音从什么地方传播过来的？

展示太空中宇航员的对话交流图，问：面对面的宇航员，为什么不能直接对话，而要依靠无线电对话呢？

引导学生自我总结声音能在空气中传播，声音不能在真空中传播。

2.师继续提出疑问：声音除了能在空气中传播，还能在什么物质中传播呢？

学生讨论交流（可能还依靠固体、液体传播）

教师请学生设计一个简单的实验来验证自己的想法。

学生汇报自己的实验设计，其他学生及老师点评。

师展示两个小活动验证声音能在固体、液体中传播。

（1）耳朵贴在桌面上，用手轻轻摩擦桌面

（2）将一个正在播放音乐的手机用塑料袋包好放进水中，请学生仔细听

通过两个实验，引导学生发现声音可以通过固体、水进行传播。

活动二：比较三种介质，声音传播的效果

1.师提出疑问：通过之前的探究，我们知道声音可以在空气、固体、水中传播，那在这三种介质中，声音传播的效果一样吗？你认为哪一种声音传播效果最好？

2.学生讨论，交流，汇报

3.师根据学生的汇报结果，引导学生设计实验来验证自己的想法。

4.师展示三个分别装了空气、水、沙子的塑料袋，指导学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

5.教师讲活动步骤。

6.提出问题：

（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？

（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？

7.学生总结三种介质声音传播的效果：固体＞水＞空气

8.做“土电话”的活动

教师展示土电话，请学生利用土电话对话，体验棉线传播声音的效果。

学生实验反馈：为什么有的土电话不能对话？

（引导学生发现只有棉线要拉直得时候才能通话，并请学生讲一件土电话传播声音过程。）

（三）拓展

1.你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？

2.介绍生活中的噪音，问：噪音对大家的身体有危害，你有什么方法使噪音变小呢？教师展示装有豆子的矿泉水瓶，摇晃矿泉水瓶模拟噪音，请学生想办法使声音变小或消失。回家尝试自己的方法。

资料摘要

2 声音的传播教学设计(第一课时)