2 运动的快慢板书设计

课程标准：

1.1能定性的描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解一个物体的位置需要相对于另外一个物体的为止来确定

1.2运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，也就是常说的运动速度

1.3能列举生活中常见的运动方式

教学目标：

过程与方法：

通过比较的方法学会判断物体的运动的快慢，能够根据运动的方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢

情感态度与价值观：

意识到科学方法在结局日常工作，生活问题中所起的作用。

教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离

教学难点：会测量运动的速度

一、导入：

1.大家平时都参加哪些体育运动？（生答），老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？(学还是能随机说:跳绳、呼啦圈、拍皮球、踢毽子) 2.分别说说看，这些运动含有哪些运动方式？学生回答（转动

平移

往复运动

摆动）

3.不同的运动项目他们的运动方式各不相同，怎样来比较他们运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）

二、新授

如何比较运动的快慢——两种方法

（一）同时间，比快慢

1.接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个来制作具体的比赛方法吧

2.（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们准备怎样比，（2）比赛方法的设计要公平合理

下面以小组为单位，在组长的带领下，预设比赛方案。

教师发表格，学生设计，教师巡视，点播（选出错误组，正确组）

3.老师刚才发现许多同学都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这个是哪个小组的设计，请读一读，另一个呢）

师问:我们来评评看,这两个方案哪个设计的更合理?为什么?（生答：不合理的原因）

4.小结:看来,要想使比赛做到公平合理,我们在设计比赛方法时,|要考虑？（学生;时间是相同的）。在时间相同的情况下,我们来比谁跳的次数多,我们就说它运动的快，反之,慢(板书---同时间,比次数) 5、师:还有哪个组也是也是比次数多少的,说说看,你的比赛方法是？怎样做到公平合理？

6、大家看看大屏幕上这些运动项目,谁还可以用同时间比次数的方案比较运动的快慢? 7. 轮滑比赛我们还可以规定相同的时间,比什么?(板书一距离) 8. 刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢?(同时间,比次

数多少;同时间,比距离长短) (二)同距离,比时间

1、师:还有没有其他比较运动快慢的方法呢?瞧,老师准备了。(课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。) 2.快速读一读,在百米决赛中,第一名是?他的成绩?看看比赛是用什么方法比出运动快慢的?还是同时间比距离长短吗? 3.对。同距离比时间的多少。(板书一同距离比时间) 4、还有哪些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的? 5.这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法，一个是--同时间，比快慢,另一个是同距离,比时间

（三）介绍速度的国际单位和常用单位

1.讲述：我们把一秒钟，一小时，乘坐国际单位

认读：小明行走速度是5千米/小时，读作五千米每小时，表示：小明1小时通过的距离是5千米

2.排序，出示图片，按快慢排序

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少

1、事实上,不只体育运动需要比较快慢,许多物体的运动快慢都是人们所关心的

2、你听说过台风吗?你有什么感受?(可怕、猛烈……)为了避免台风造成的危害,我们必须在台风来临前做好准备,气象预报就显得尤为重要。

3.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万”气象预报

4.请大家在阅读这段材料，看一看气象台在发布台风预报时，除了有时间，风俗，风级以外，还强调什么？为什么？

学生汇报

5、师:孩子们,准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了,你知道为什么吗?(提前预防,受台风影响,28日白天到夜间,山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。

6、教师小结:所以在对一个物体的运动快慢进行描述时,还要尽可能关注运动的方向和位置(板书) 四.拓展思考: 台风的运动是猛烈地。大家着这四幅图(课件一缓慢运动),他们与运动的快慢有关吗?你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题,我们在生活中进一步关注运动的快慢吧! 板书：

运动的快慢

同时间

比 次数

同次数

距离

同距离

比

时间多少

方向

位置