用厘米做单位量长度教学设计及教案分析

用厘米作单位量长度

教学目标：

1、

在活动中，初步体会统一测量单位的必要性。

2、

初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，体会“cm”的实际意义。

3、

会用刻度尺测量物体的长度，培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教学过程：

一、

创设情境，发现问题，引入新课。

谈话引入：孩子们，你们认识我吗？我叫赵老师，这节课将和你们一起学习，你们愿意把自己最优秀的一面展现给我吗？那么，就让我们比比看，谁最遵守纪律，发言积极，善于动脑吧！

1、

出示长短不同的铅笔

“瞧，我们的亲密伙伴——铅笔也来到我们课堂啦！这两支铅笔哪支长些？哪支短些呢？”

（看来物体有长也有短，也就是说他们的长度是有区别的，板书“长度”。）

2、

你能说一说我们的课桌有多长吗？

（提示：可以用铅笔、数学书、本子、手指、小棒等物体去比一比，看看有几个这样的长。）

同桌合作测量，并记下测量结果，用“我用了（

）来测量，发现课桌有（

）个这样的长度。”《第二张》

3、

发现测量中的矛盾问题

刚才小朋友们都量地很认真！有的同学说课桌有4支铅笔那么长，有的同学说有5拃长，有的同学说比3本数学书短一点……真奇怪，为什么同样长的桌子，量出来的数量却不一样呢？（因为我们用的工具不一样。）不同的测量工具，得出不同的数量，这就会带来交流的不方便，所以我们需要统一的测量工具。

4、

揭示课题，介绍测量的工具

有谁知道我们用来测量的工具有哪些？(课件显示三角尺、钢卷尺、直尺、软尺)《第三张》

米尺是我们测量物体的长度时最常用的测量工具。

量比较短的东西时，通常用“厘米”做单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”

（齐读课题。）

二、

探究新知，建立长度观

1、认识直尺

拿出你们的尺子，你们手中的尺子只是米尺的一部分。请大家仔细观察你手中的尺子，直尺上有些什么？

（1）认识尺子上的刻度线。尺子上有长短不同的刻度线，表示几种长度不同的长度。

（2）认识尺子上的数。（我发现尺子上有1、2、3……）直尺上最前面的数是几？这些数字对着哪种刻度线，它们是怎样排列的？这些数字就表示刻度。0，我们以前已经认识了。你们猜一猜尺子上的0表示什么？（起点）《第四张》

介绍0刻度线：尺子左端从0刻度开始，表示起点，这叫做尺子的0刻度线。

（3）认识刻度：1所对的刻度就是？2所对的刻度就是？……《第五张》

2．认识厘米的字母表示法

细心的小朋友还能发现直尺上有一个神奇的标志—（字母“cm”），表示长度单位：厘米。读着（厘米）这是国际上通用的表示方法，如1厘米表示为：1cm《第六张》

3．感知1厘米的实际长度

1厘米究竟有多长呢？同学们猜一猜！（留一点时间给生猜）大家能大胆去猜测，很好！我们一起来看一看！

（1）认一认:你能在你的刻度尺上找到1厘米是多长吗？首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米；

你还能在尺子上找到哪一段长也是1厘米呢？1-2，2-3，3-4……细心地小朋友一定能发现，怎样的两个数之间的长度都是1厘米？（每相邻两个刻度之间的长度就是1厘米。）

把1厘米的长度的纸条贴在黑板上。〈第七张〉

（2）比一比:用手指和刻度尺比一比看，自己那个手指的宽大约是1厘米？学生试比。

除了手指的宽度大约是1厘米，我们经常用的透明胶的宽度也大约是1厘米呢。

（3）找一找:我们身边还有哪些物体的长度大概是1厘米？（桌子面板厚度、小纽扣宽度、铅笔头上的擦子长度、小手指一节的长度、拉链头长、牙齿的宽度、眉毛的长度、数学书的厚度、鞋底的厚度、橡皮擦的厚度等）

（4）想一想:闭眼想一想1厘米有多长。

4．认识几厘米。〈第八张〉

（1）观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）那3厘米呢？（从0到3）4厘米呢？也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（2）让学生在实物投影仪上指出：

3 cm，5 cm，8 cm的长度（先在自已的尺上指，同桌的看。后请人到上面指。）

6、用刻度尺测量物体长度的方法

教学例1，学习测量方法。

引导学生观察书上插图。让我们来自学教材56页例1,看看测量物体时,应该注意些什么?

学生回答后,课件显示测量方法。一边演示,一边板书。

用米尺测量物体的长度步骤是：先把物体放平，再把左端对准0刻度，最后看右端所对的刻度是几就是几厘米。齐读（闪动0，10）〈第九张〉

三、课堂活动。

1．完成练习十二第1题。下面物体的长各是多少？〈第十到第十四张〉

2．顽皮聪明的小猴经过学习，它也来测量这个长方形的宽，瞧瞧看！它测量得对吗？

3．量铅笔。拿出你所准备好的铅笔。要求：先估一估你的铅笔有多长，再用直尺量一量。

教师巡视，你在读出长度时遇到了什么困难？

如果你遇到铅笔的右端不是刚好到达整厘米数刻度线，那么就观察右端更接近哪个数字，就读作大约几厘米。（课件显示）〈第十五张〉

四、发展练习

1．小明不小心把尺子摔断了，你能用这把残缺的尺子量出铅笔的长度吗？（讨论：从1到4这两条刻度线之间有几厘米？

从2到7这两条刻度线之间有几厘米？小结：大数减小数的差是几，就是几厘米。）〈第十六张和第十七张〉

讨论交流，想办法。可以有很多方法。

2．课后实践：（请一个学生读）

（1）找一找，家里的哪些物体的长度大约是1厘米。

（2）在家里找

5 件你喜欢的物体，先估一估，再量一量它的长度，并记录在作业本上。

五、全课小结

今天我们学会了什么？你是怎样记住1厘米有多长的？，用米尺量物体要注意什么？

附：板书

用厘米作单位量长度

工具

直尺

单位

厘米

1厘米=1cm

方法

(1) 物体放平

(2) 左端对0

(3) 右端读数