C第一课时导学案

第一单元part c 教学设计

本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。

该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant；

Let’s learn , Let’s play，Good to know and Let’s sing. 学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点和难点

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和

eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…

教

学

过

程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step 1:

Warming up

Step3: Presentation

1.Let’s sing “Weekend”,播放多媒体课件，师生同唱。

2.师生同颂教材中Let’s

chant部分歌谣。（播放多媒体课件）

3．复习时间的表达；

师：What time is it? (播放多媒体课件) 生1：It’s …

出示动词卡片：play football, watch TV等

1.教学Let’s learn 。

（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语

do

morning

exercises,

have

English

class ,

eat

breakfast , play

sports , eat

dinner . （2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语。（多媒体课件）

（3）教师点击课件中的短语do

morning

exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Let’s

learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说出含有以上单词的这个句子。

（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）

Present the dialogue.

学生运用下列句型提问：When do they get up? 教师作答，或者请一位学生帮助回答。

教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他们的视野。

Step6:

Homework

1.教师帮助学生理解教材Good

to

know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

3. 让学生听录音，熟读对话。

巩固所学的新知识，拓展知识

板书设计

Unit1 This is my day

have English class，

do

morning

exercise play sports，

eat

breakfast have dinner

When do you do…?

I usually/ sometimes…at…

学生学习活动评价设计

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。本课时的评价内容和评价方法如下：

评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。

2、利用新句子对话能力。

3、评选最佳小记者。

评价方法：

1、口头表扬。如：Good ;Very good; Wonderful! Well done!

Good job等。

2、奖励小贴画。

3、分性别比赛争结更多的苹果。

教

学

反

思

在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条。

要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。通过了解国外学生的生活学习、情况，培养他们的世界意识。巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。

本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。