2 导体和绝缘体板书设计及意图

2、导体和绝缘体

一、教材分析

本课在学习了第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。并严格地遵照科学家探究的一般过程来设计教学内容，引领学生针对提出的问题，逐渐深入地开展探究活动，有利于学生掌握科学探究的过程和方法。

二、学情分析

导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。在预测过程中学生基本都能分清导体和绝缘体，为实际检测提供了方便。

三、教学目标

1、知道什么是导体、什么是绝缘体。

2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

3、认识常见的导体和绝缘体。

4、知道人体和自然界的水也是导体。

5、具有安全用电的意识。

四、教学重点、难点

重点：认识常见的导体和绝缘体。

难点：认识人体、水也是导体。

五、教学准备

铁片、木片带、组装电路的材料及相关工具。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

（一）导入新课

1、接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡）提问:灯泡为什么会亮?

2、谈话：拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？

（二）教学新课

1、初步了解一些能够导电的物体

（1）加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？

（2）让我们列出的身边的小物品，预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？（3）分组试验验证，①记录预测结果

②两人一组合作验证

③填写完成纪录

④汇报试验的结果。

（4）小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体的物体叫做绝缘体。

2、研究水是否能导电

（1）各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？（2）怎样设计水是否能导电的实验？分组讨论。

（3）学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。

（4）小结：有的水容易导电，有的水不容易导电。

3、认识人体是导体

（1）提问：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？（2）展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。

（3）用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么？

（4）思考：人体能导电吗？

（5）用验电球做人体的导电实验：全班活动，手拉手。（这个验电球的两个触点连接人体后就能发光）

（6）看课本34页的例子,感应开关和电笔。

(7)

谈话：既然人体是导体，那我们在日常生活中，就应该注意用电的安全。

（8）出示一些常见的电器、电工材料和工具，辨认它们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析它们各起什么作用。

4、

（1）谈话：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。

看书本，说一说，这些行为错在哪里？

（2）电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝

；不用湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器插在一个接线板上；注意触电的标志。 （三）拓展应用

(1)

谈话：既然人体是导体，那我们在日常生活中，就应该注意用电的安全。

（2）出示一些常见的电器、电工材料和工具，辨认它们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析它们各起什么作用.

（四）全课总结 1、课堂总结：今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。切记。

2、质疑：还有什么疑问吗？

3、布置作业：查资料“人触电后怎么办？”

八、板书设计

导体和绝缘体

容易导电的物体叫做导体。

不容易导电的物体叫做绝缘体。

水、人体、大地都是导体。

九、教学资源

课件、畅言教学