Lesson 1优质教案设计

2012版4下Unit 3 There is a Cake on the Cake 教

学

分

析

教学目标

1. 能熟练掌握并运用：What can you see? 并做回答

There is a cake on the table.

2. 能听懂并熟练运用：Count the candles. How many ? 进行提问,并做相应的回答

1, 2, 3, 4, 5,…there are 19 candles.

3. 能听、说、认、读单词party, candle, present, table, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one. 4. 掌握并能正确书写本单元单词。

5、了解中西方文化差异，并学唱本单元歌谣

教

学

内

容

重点句型Target Language

What can you see? There is a cake on the table. I have a present for you. Thank you ,,my dear cousin. Count the candles. 1, 2, 3, 4, 5,…there are 19 candles.

重点词汇

Key Words

party

/'pɑ:ti/

聚会

candle

/ 'kændl /

蜡烛

present

/ 'prezənt, pri'zent /

礼物

table

/ 'teibl /

桌子

sixteen

/'siks'ti:n/

十六

seventeen /,sevən'ti:n/

十七

eighteen /'ei'ti:n/ 十八

nineteen /,nain'ti:n/ 十九

twenty /'twenti/

二十

twenty-one /'twenti'wʌn/ 二十一

歌曲童谣Songs and Chants

Old MacDonald Had a Farm 教学重点

1. 能大胆、灵活运用What can you see?”向别人进行提问，并能用There is ….这个句型进行回答。

2. 能用句型Count the candles. How many ?询问别人并作回答1, 2, 3, 4, 5,…there are 19 candles。

3. 能听说、认读并正确书写本单元重点词汇。

教学难点

教学安排

教学准备

1. 正确运用There be结构描述某地有某物。

2.正确读出

sixteen至

nineteen 重音。

共需5——6课时：第一课：2课时；

第二课：2、3课时；

第三课：1课时

教师准备重点词汇单词卡片、人物卡片或头饰、录音带。学生准备各种各样的学习用具

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Unit 3

Lesson 1 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mines) Step 2 Presentation (15 mines)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Hello，boys and girls!”问候全体学生；

2. 教师播放英文歌Old MacDonald Had a Farm，学生跟唱。

3.教师利用学生身边的物体复习介词短语，如：T: Where is the book/…? Ss: It’s on/in/ under/near the …。

1. 教师用多媒体呈现一幅生日party的图片，并教授单词party,. 2. T: What can you see in the picture?

Ss：I can see a birthday cake. T：Where is the birthday cake? 引导学生回答：It’s on the table. 并教授单词table. T: What’s on the birthday cake?

引导学生回答：candle,并教授。

3. 图片引入新词

candy, present, 并教授、抽读。

设

计

意

图

英文歌曲可创造学习英语的氛围

先用图片吸引学生的注意和兴趣。对话引入使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

回归课本，巩固操练

Step 3 Practice (10 mines) 游戏：1. “Bomb”的游戏。

在四个单词candy, candle, present, table和

party这五个单词其中一个下面埋下地雷，老师读一个学生跟读一个，埋下地雷的那个单词不能读。如果有哪个小组的同学读出来，其他小组就加分。

2. “大呼小叫”的游戏，先向学生展示五个重点单词的卡片，让一个学生上讲台上背对其他同学，老师将其中一张卡片放在下面学生的抽屉里，让那个学生来找卡片。其他同学先看清楚那个单词，当来找的同学离目的地远的时候，其他学生就小声读单词，离目的地越近，其他同学就读得越大声。

Step 4 Consolidation(5mins) Step 5 Assessment（3 mines) 播放课文第二部分录音：

1. 听录音，完成练习；

2. 再次播放第二部分录音Listen and number, 核对答案。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚接触英语不久，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

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Step 6 Expansion（2mins）

运用所学单词制作一张生日卡片。

Unit 3

Lesson 1 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mines)

Step 2 Presentation (18 mines)

Step 3 Practice (7 mines)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Hello，boys and girls!”问候全体学生；

2. 教师播放英文歌Old MacDonald Had a Farm，学生跟唱。

3. 复习上节课所学单词。

1. 教师用多媒体呈现生日party的图片，T：What can you see? 引导学生回答：There is a cake on the table. 2. 教师播放课文第一部分录音，让学生整体感知课文内容。

3. 教师引导学生理解课文内容，并教读，解决困难的单词和短语。

4. 教师再次播放课文录音，学生跟读。

5. 分角色表演课文。

1.T：Today is Uncle Pig’ s birthday. There is a birthday party for Uncle Pig. 我们应该对Uncle Pig 说什么呀？引导学生回答：Let’s go and say “Happy Birthday” to Uncle Pig. 2．T: What can you see?

Ss: …

T: What else can you see?

Ss: …

3. 分小组进行对话练习。

设

计

意

图

激发学生学习英语的兴趣，让学生有初步感受英语的氛围。

用图片的方式引入新课，浅显易懂，学生易掌握。角色表演激发学生学习热情。

在欢快有趣的对话互问的形式中进行交流，寓教于乐。回归课本，巩固操练。

Step 4 播放课文第四部分录音：

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Consolidation(5mins) 1. 听录音，

完成练习；

2. 让词组变长：rabbit---- a rabbit ----- a white rabbit. Step 5 Assessment（3 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚接触到英语不久，尽可能让所有的学生得到老师的小贴

画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

mines) Step 6 Expansion（2mins)

带领学生完成第五部分的游戏。

Unit 3 Lesson 2 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mines) Step 2 Presentation (15 mines)

Step 3 Practice (10 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Good morning, boys and girls.”问候学生。

2. 播放英文数字歌曲，学生跟唱。

3.复习数字1――15的单词

1. 教师用多媒体呈现一个生日蛋糕的图片，T：How old is Ted?带领学生数生日蜡烛。（15）

2. 教师加上一根蜡烛再问：How old is Ted? 引出数字sixteen. 并教读。

3. 用同样的方法教新词：seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one. 4. 游戏（开火车）：教师奖全班学生分成3个小组进行比赛，每个小组的学生报数（从1到19），答得好的小组学生给自己这组加分。

游戏：1. “看嘴型猜词“的游戏；老师尽量在读单词的时候把嘴型做夸张一点，让学生可以猜出来

2. 快速反应游戏：每一大组代表一种角色，老师读哪一个单词，那个小组的同学就站起来读单词，其他小组如果有人跟读，该小组就不加分，其他小组加分

3. “击鼓传单词卡片”的游戏；

设

计

意

图

激发学生学习英语的兴趣，用所学单词引出新授单词，吸引学生注意。

创设情境，引入新课，

以教师自己和学生的切实身份来引入，更易懂。

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

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1.听课文第二部分Listen and colour涂颜色。

Step 4 Consolidation(5mins) 2.完成课文第四部分Count and write,并提醒学生注意名词的复数形式。

3.核对答案。

Step 5 Assessment（3 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星

星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

mins) Step 6 Expansion（2mins)

1. 听第一课的录音，跟读；

2. 用英语向你的同学、老师或家人问好，并介绍自己的年龄。

Unit 3 Lesson 2 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (15 mins)

2. 学生齐唱数字英文歌曲。

3. 用开火车游戏复习数字从1到19.

1. 教师用多媒体呈现几张带有蜡烛的生日蛋糕图片，T：Let’s count the candles. How many?然后老师便引导学生说：1, 2, 3, 4, 5,…there are … candles. 2. 教师播放课文第一部分录音，让学生整体感知课文内容。

3. 教师引导学生理解课文内容，并教读，解决困难的单词和短语。

4. 教师再次播放课文录音，学生跟读。

5. 分角色表演课文。

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Nice to meet you again!”问候学生。

设

计

意

图

活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知。

情景创设，吸引学生注意力，激发学习兴趣。大声地朗读可以让学生增加英语语感。

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

Step 3 Practice (10 mins) 游戏：1. “击鼓传花”的游戏

2. “开火车”的游戏，小组合作，用准备好的数字卡片，前面一个同学向后面一个问How old are you?，看哪一小组得又快又好，那个小组就加分。

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Step 4 1.巩固练习，学生同桌两人为一小组，完成第三部分Let’s practice. T: Count the candles. How many?

Consolidation(5mins) S: 1, 2, 3, 4, 5,…there are … candles/ apples…

2.分小组，表演课文。

Step 5 Assessment（3 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或

小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

mins) Step 6 Expansion（2mins)

1. 听课文，跟读表演课文；

2. 听第五部分录音，了解字母I的两种不同发音。

Unit 3 Lesson 3

第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up

( 5 mins)

Step 2 Presentation

(15 mins)

活动——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

教师用“Nice to meet you!”和“How are you?”学生进行问候；

2.

学生齐唱数字英文歌曲

1.

用单词卡片复习本单元单词。

2.

复习句型How many ?并完成第一部分Listen，write and say，第一遍仔细听并记下数字，第二遍跟读。

3.

完成第二部分Listen and finish each word with “it ”, “ig”, “ice ” or “ine”.注意字母的正确书写方法, 看谁写得又快又好。

4.

复习句型There be 结构，完成第四部分练习Look, read and write,注意句子的正确书写。

教师下讲台看学生的书写，发现问题后，在黑板上书写学生错误的写法，让其他学生找书写毛病，找出问题的同学加分

设

计

意

图

歌曲和TPR活动能活跃课堂气氛，复习旧知。

教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写规范性和笔划

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Step 3 Practice (10 mins)

Step 4 Consolidation (5mins) Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Expansion（2mins)

小组表演:两人一组表演第三部分Talk with your friends中的四组对话，先让学生自由练习，然后抽签，被抽中的小组上台表演。

1.

播放“Story corner”部分的录音，让学生回答下列问题：

Q1: What can you see? Q2: What’s in the box?

2.

让学生看图读故事，猜猜maybe和

hungry的意思。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到老师的小贴

画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

顺序可以培养学生正确的书写习惯。

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

1. 听课文第五部分录音，教师并解释困难的句子；

2. 了解中西方文化的差异。

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