用乘法口诀求商多媒体教学设计及其点评

教学内容

教学日期

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

用乘法口诀求商

课型

新授课

总第（ 1 ）课时

1.能感知除法的意义，感悟乘法、除法之间的内在联系

2.能初步理解用乘法口诀求商的方法

能感知除法的意义，感悟乘法、除法之间的内在联系

灵活运用乘法口诀求商。

1课时

教学准备

个人初备

PPT 个性修订及意图

教

学

过

程

一、复习引入

1.请学生编一道平均分的题目，请其他同学说说该题的解决方法。

2.复习乘法口诀，教师出示口诀卡片，让学生马上说出答案。如出示卡片“五八”，学生回答“四十”，以开火车的方式进行。

二、探索新知

1.引入

前几节课，我们一起学习了“分一分”，还认识了除法算式，但是如果想一看到除法算式，就马上算出答案，那该怎么算呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习用乘法口诀求商。（板书课题）

2.自主探究，讨论交流。

（1）

教学例1 （出示教材第73页例一情境图）请学生仔细观察图，说一说从图上找到了哪些有用的数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（学生提问题）

教师提问：8个装1筐，平均放入4个盘里，篮子里面一共有多少个篮球？

指名说一说，这道题要用什么方法计算呢？为什么？请快速算出得数。

学生汇报。【教师板书：4×8=324（个）

口诀：四八三十二。】

小结：用乘法口诀就能快速算出得数。

引导：谁能把这道题编成用除法计算的题目？试一试。

小组内交流，反馈交流结果。

篮子里有32个篮球，8个装1盘，可以装几盘？

篮子里有32个篮球，平均放入4盘里，每盘放几个？

教师：谁会列式？请学生回答。（板书：32÷4= 32÷8=）

议一议：说说上面两道除法算式的商是怎么算出来的？说说你的想法。

反馈：32÷4=8（个） 想：四（八）三十二，商是8。

32÷8=4（筐）

想（四）八三十二，商是4. 提问：从上面的计算中你发现了什么？、

小结：可以用乘法口诀来求出商。

教师：观察这两个除法算式和乘法算式有什么区别和联系？

引导学生小组讨论后发现：乘法算式中的因数分别是两个除法算式中的除数和商，乘法算式中的积是除法算式中的被除数。除法算式和乘法算式是完全相反的。

乘法是用口诀来计算的，那么除法呢？（除法也可以借助乘法口诀来求出商。在进行除法计算时，想着与它相对应的乘法口诀就可以求商了。）

教师可以多让几个学生说一说想的过程，再在教材上写一写。

2.小结。

用乘法口诀求商的过程中，需要注意什么？

三、巩固练习

1.完成教材第74页“课堂活动”的第1题。

请学生认真看图，感觉图意，小组内说一说三个算式的各个数分别表示什么含义。

全班交流反馈：3×4=12（枝），表示每个花盆有4枝花，3个花盆一个用12枝花。12÷4=3（盆），表示有12枝花，每盆插有4枝花，可以插3盆。12÷3=4（枝）表示有12枝花平均插在3个花盆里，没盆插4枝花。

2.完成教材第74页“课堂活动”的第2题。

3.完成教材第74页“课堂活动”第3题。

这道题相对于前两道题较难。

四、课堂小结 你有哪些收获和感受？

练习设计

一、算一算 15÷3=（

） 20÷5=( ) 24÷3=（

）

口诀：___ 口诀：___ 口诀：___

板

书

设

计

教

学

反

思

用乘法口诀求商

第一课时

用乘法口诀求商（一）

32÷4=8（个）

想：四（八）三十二，商是8. 32÷8=4（筐）

想：（四）八三十二，商是4.