滑动与滚动教学设计｜教案在线预览

资料摘要

4.6 滑动和滚动【教学目标】科学概念：1、摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；2、运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；3、滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

资料类型：教学教案文档

所属课文：滑动与滚动

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2018-04-30 18:03:00

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学校：长汀县第二实验小学

滑动与滚动教学设计

未知

2018-04-30 18:03:00

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关键词：滑动与滚动教学设计

正文

4.6

滑动和滚动

【教学目标】

科学概念：

1、摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；

2、运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；

3、滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：

做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：

了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一、激发兴趣、导入新课

1、师课件出示图片

提问：你有什么办法让他能较轻松地推动木箱？

（生自由回答）

2、揭示课题

二、质疑猜测、引发前概念

1、课件演示

什么是滑动摩擦，什么是滚动摩擦？

2、你觉得是滑动摩擦力大还是滚动摩擦力大？为什么？

（生自由回答）

3、课件播放

滑动铁桶和滚动铁桶

（1）、那种方式更轻松？说明什么？

（2）、我们要怎样才能知道那种摩擦力大呢？

三、实验设计、明确试验方法

1、师展示实验器材

2、生小组讨论

（1）、你觉得这个实验该怎么做？

（2）、实验中不能改变什么条件？怎样保持不变？

（3）、实验中要改变什么条件？我们准备怎样改变？

3、小组汇报

4、全班交流、完善实验方案

师课件展示两种不同摩擦力的测量方法

四、实验操作、探究科学概念

1、材料员领取实验材料

2、根据实验方案，小组合作完成实验

3、填写实验记录单

车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较

重量一

重量二

重量三

滚动摩擦力（N）

滑动摩擦力（N）

我们的发现

4、根据实验数据、得出实验结论

5、汇报交流

6、微课播放老师做的实验

7、小结

五、回归生活、形成科学概念

1、生活中你知道哪些是滑动摩擦，哪些是滚动摩擦？

2、你知道为什么这样设计吗？

3、失去动力后，不刹车，小车能停下来吗、为什么？

六、拓展研究、应用科学概念

1、师出示制作“滚珠轴承”的材料

2、你能想办法减小两个瓶盖的摩擦力吗？

3、生制作，师巡视指导

4、小组自由上台展示并解说

【板书设计】

滑动和滚动

滑动摩擦力

大

滚动摩擦力

小

关于本教案的常见问题

Q：滑动与滚动教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《滑动与滚动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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