3 达尔文与他的“进化论”教学目标设计

《达尔文与他的“进化论”》教学设计

教材分析

本课主要教学内容有两个部分：

第一部分，介绍达尔文的进化论。这部分的内容大致又可以分为四层，首先以文字资料的形式，介绍达尔文进化论的核心观点及其对现代生物科学研究的巨大影响，接下来通过两个模拟的情境故事让学生理解自然选择和人工选择，然后用尺蠖蛾翅色的变化这一真实案例让学生感受到自然选择就在我们身边，最后让学生从形态与环境相适应的角度来解释两种狐狸的耳朵为什么会有明显的区别。还让学生制作恐龙灭绝原因的手抄报并在班中交流，这也是第1课的后续活动及知识的应用。

在介绍达尔文进化论思想时，教材重点从三个方面进行了阐述。(1)生物发展是沿着从非生物到生物、从低级到高级、从简单到复杂、种类由少至多的发展顺序。(2)自然界中生物间存在生存竞争，适者生存，不适者淘汰。(3)《物种起源》一书中的进化论思想是生物学的经典理论。

在说明什么是自然选择和人工选择时，教材以绵羊为例，解释了人们根据自身需求对不同毛色绵羊的取舍，改变了不同毛色绵羊的比例，这是人工选择。同样，教材仍以绵羊为例，借不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果差异而造成的生存机遇不同，说明了什么是自然选择。

在引导学生感受自然选择就在我们身边时，教材以尺蠖蛾为例，强调人类活动改变环境后，会影响自然选择的取向，渗透保护自然环境对生物生存的重要性教育。

在启发学生认识生物形态与环境相适应的特点时，教材选择了两种极端环境中狐狸耳朵的形态差异，引导学生在比较生物形态与环境特点的过程中，进一步懂得自然选择中生物适应环境、适者生存的进化论思想。

第二部分，指出人类在生物进化领域的研究仍在继续。教材介绍了古生物学界对寒武纪生命大爆发的发现，以云南澄江生物群生命从单细胞向多细胞的突变这一事实，对达尔文进化理论提出了挑战为例，让学生体会到科学是，不断发展的。科学尊重的是证据而不是权威。

学情分析

1 / 3

很多学生都知道达尔文的名字以及他的故事。作为世界近代史上最伟大的生物学家之一，他提出的生物进化观点已成为现代生物学的基础理论。本课的教学目的，就是使学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的基本观点，并用它来解释现实生活中的一些事实，同时还让学生知道，这一理论正受到新收集的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。

学习目标

1.理解自然选择和人工选择的含义。

2.知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。

3.了解达尔文的贡献。

4.了解进化论面临着怎样的挑战。

教学重难点

重点：理解自然选择和人工选择的区别。

难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

评价任务

1.理解达尔文进化论的内容。

2.意识到科学探索是无止境的。

教学准备

收集关于达尔文的相关资料。

教学过程

一、认识达尔文及他的“进化论”

1.谈话：你们知道达尔文吗？

2.学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。

3.学生自学教材第32 页关于达尔文的一段文字资料，完成活动记录的第一部分内容：达尔文经典进化论的主要观点是什么？

4.理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。

5.了解我们身边的自然选择。可用多媒体演示尺蠖蛾的例子。

6.小结：生物不断地进化，是为了适应它们生存的环境。

7.学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。

二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续

2 / 3

1.谈话：近一百多年来.更多的科学家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。

2.学生自学澄江生物群的相关资料，并完成实验记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？

3.交流。

4.提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？

5.学生讨论。

6.小结。

三、拓展

课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班级中交流。

3 / 3