20. 滑轮课堂实录【3】

课题 20 :滑轮

科目： 科学 年级： 五 主备教师： 吴喜玲 教学设计

教学目的

1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

教学准备

分组实验材料：滑轮二个、滑轮架、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳。幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

教学过程

（一）教学引入

谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

（二）学习新课

1．指导学生认识滑轮

（1）认识滑轮的结构：边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

（2）认识滑轮的种类：

A引导学生探究：生活中广泛使用滑轮搬运物体，除了国旗顶端使用的滑轮，同学们留心过生活中还哪些地方使用到了滑轮吗？想不想模仿探究一下？(课件出示换轮搬运重物的探究游戏）

B小结：滑轮有二种。（出示滑轮示意图）固定在支架

1、

复习导入：前面的学习中我们认识了斜面和杠杆两种简单的机械，这节课老师带同学们认识和学习第三个简单的机械：滑轮

2、

看国旗视屏，总结滑轮结构。

3、

联系生活中广泛使用的滑轮推测，探究滑轮的使用方法，了解滑轮种类。

上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮(引导学生从生活中使用的滑轮中发现定滑轮和动滑轮的特征，教师先示范组装，学生再分组组装）。

2．指导学生认识滑轮的作用

滑轮如此广泛的本人们应运于生活，它们有什么作用呢? （1）猜想、假设滑轮的作用

（2）设定探究方案

（3）教师课件出示探究温馨提示，学生分组实验。

A、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。

B、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。

C、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：a先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；b再测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录；c然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。

（4）交流汇报，叫学生将实验数据写在黑板上。

（5）结合课件中实验装置及实验方法分析小组实验数据，总结滑轮的作用

A、定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

B．动滑轮不改变力的方向但有省力的作用。

3．指导学生认识滑轮组的作用

（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。

（2）探究题：小刚家（五楼）里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！！

下课铃响，教师引导小结本节课的收获，并启发谈话：科学知识的获得源于人们在生活实践中的积累和创新，最终有会应用到生活中为人们服务。请同学们课后为小刚家设计一套既方便又省力的装置

同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

（三）拓展活动

1、通过今天的学***家有什么收获？

2、观察生产生活中哪些地方用到了滑轮？感兴趣的同学做个小小起重机。

让工人师傅搬运装房材料。

课后反思：

本节课从学生生活实际，遵循科学探究规律，引导学生由浅入深的探究知识，总结规律的原则对滑轮结构和种类以及作用进行了探究，学生对前两项知识掌握的较好。由于实验器材可操作性差，加之学生动手操作能力不够，本节课我设计两课时完成。第一课时教学滑轮的结构核种类、定滑轮和动滑轮的组装实验及作用，第二课时教学滑轮组的实验装置和作用，并引导学生对滑轮知识开展拓展活动，进一步巩固知识，提高学生的探究和创新能力。