4 不同的声音教案设计

《

不同的声音》教学设计

赛马中心小学

刘玉芬

教学目标: 1、感受并认识声音有音色，音量，音调的区别。

2、通过实验验证声音的强弱与什么因素有关。

3、能初步探究材料的松紧，长短，粗细，影响音调的高低。

4、让学生体验实验获得证据，交流获得结论的重要性。在生活中培养学生的小组合作精神。

教学重点:声音有音量和音调之分

教学难点:能区分音量，与音调

教学准备:三角铃，四个大小不同的烧杯，木琴

教学过程

一、导入

1.师:学习新课之前，老师先来考考同学们的听力，请同学们仔细听:（课件出示声音）

第一组:灰太狼（粗）红太郎（细）

师:这是谁的声音？

生:灰太狼和红太郎

师:同学们真棒，一下就猜中了。那他们的声音有什么特点？

生:灰太狼声音粗，红太郎声音细。

师：嗯，说的非常好！

第二组:继续听，牛声（大）蚊子声（小）

生:牛和蚊子的声音。

师:他们的声音有什么区别？

生:牛的声音大，蚊子的声音小。

师：嗯，说的很对

第三组:再听，风声（强）雨声（弱）

生:风声和雨声

师:这两个声音对比有什么不同？

生:风声强雨声弱

师:说的真好，看来你们都是细心的孩子。在我们身边，有许许多多不一样的声音。这节课就让我们一起来研究不同的声音。（板书课题:不同的声音）

2.

音色

师:刚刚我们听了一些声音。这些声音都具有不同的特色，就像同学们都有不同的说话声一样，这不同的声音就是（生：音色）

（板书:音色）

一、研究音量

2、生活中，老师是一个爱听音乐的人。最近老师喜欢上了一首歌曲，请同学们也来听一听（手机播放音乐，音量小）

师:好听么？

生:听不清啊

师:那老师再播放一遍（音量大）这回听清了么？

生: 听清了！

师:两次播放有什么不同？

生:第一次声音小，第二次声音大。（板书：大小）

师:嗯，小就感觉声音弱，大就感觉声音（生：强），声音的强弱叫音量。（板书:音量:声音的强弱）指生读，齐读。

师:根据概念，在描述音量时，我们可以用哪两个词语来形容？

生1:大小

生2:强弱

师:这就是说音量有大小强弱的变化，对于这种变化，你想知道什么？

生：为什么有这样的变化？这种变化与什么有关？

师：你们的问题其实就是（课件：音量的强弱（大小）与哪些因素有关）

师:接下来我们就来研究这个问题。老师这里有一个三角铃，请同学们猜测一下怎么敲击，能让它发出大小不同的音量。

生1:敲击力度大小不同，能让它发出大小不同的声音。（板书：力度不同）

师：还可以怎么敲？（手指着三角铃的不同部位）

生2:敲击不同部位有可能让它发出大小不同的声音。（板书：部位不同）

师:这仅仅是同学们的猜测，那怎么判断这些猜测对不对呢？最好的办法就是（生:实验）

师：（课件：1、一会儿小组内先交流讨论，制定实验方法。2、用实验来证明敲击的力度、部位不同时，会不会发出大小不同的音量）

师：注意在敲击不同部位时，用的力度应该是相同还是不同？

生：相同

师：对，只有用相同的力度敲击才能进行对比。谁来读一下实验要求，你来

（课件：

实验要求: 1、交流讨论时声音要小。2、实验时认真观察细心听。3、完成实验记录表一。）

师:老师给你们五分钟时间，实验时要保持安静，细心听，请同学们在桌子上找到三角铃和实验记录表，开始实验吧！（师巡视指导）

师:停！同学们的实验热情都很高，请先放下实验器材，哪个小组来汇报一下你们的实验结果。你们组来（利用展台，生演示）

生1: （板书：力度不同）

生2: （板书：部位不同）

师：其他小组和他们的结论一样么？（生：一样）

师:同学们非常棒，通过实验知道，音量的强弱与敲击力度和敲击部位不同有关。敲击力度越大，音量越（生：大）敲击力度越小，音量越（生：小）；敲击部位不同，产生音量的（生：强弱不同）。现在我们一起来做一个实验，看看音量的强弱还与什么有关。

师:请两位同学来配合老师，你们来，我敲击三角铃你们听声音，（一

名同学到前面来站在老师身边，最后面的同学背对大家站好。）

师:请同学们保持安静，并在心里猜测一下，他们听见音量，强弱不同的原因是什么？（师轻轻敲击）

师:你们听见敲击声了吗？（配合老师的两名学生）

生1:我听见了

生2:我没听见

师:为什么会一个听见了一个没听见呢？

生:因为他们距离声源的远近不同。

师：和同学们猜测的一样吗？（生:一样）

师:那影响音量强弱的因素还有（生：距离远近）（板书：距离不同）

师:我们一起来总结一下影响音量强弱的因素是: 生：1、力度不同

2、部位不同

3、距离不同

师:通过实验我们发现，音量的大小是可以控制的，那在什么环境中我们需要控制音量的大小呢？（比如说在课堂上）

生1: 生2: 三、研究音调

师:同学们说的真好，希望同学们在学习和生活中也是这样做的。现在让我们来轻松一下，听两段歌曲（课件播放歌曲：1海豚音）

师：他的声音有什么特点？

生1:他的声音尖、细

师:说的真准！尖、细就说明他的声音高（板书：高(尖、细)）

师：继续听（课件播放歌曲：2草原夜色美）她的声音有什么特点？

生2:她的声音粗、沉

师:粗、沉就说明她的声音低（板书：低（粗、沉））

师:声音的高低叫音调（板书:音调:声音的高（尖、细）低（粗、沉））指生读，男生读，女生读

师:音调高的声音，特点是（生：尖、细）；

音调低的声音，特点是（生：粗、沉）。

师:好，让我们一起来唱首歌，感受一下音调的高低（课件歌词:《噢！苏珊娜》）

师:老师来起音调，跟着老师起的音调一起唱（音调低）唱的真好我们再唱一遍（音调高）

师: 第一遍唱声音怎么样？

生1:声音粗，说明音调（低）

师: 第二遍唱声音怎么样？

生2:声音细，说明音调（高）

师:既然音调有高低的变化，那对于这种变化，你们想知道什么？

生：高低变化与什么有关？

师：也就是（课件：音调的高低变化与什么因素有关呢？）

师:同学们，老师的讲台上放着由大到小四个烧杯。我用同样大小的力来敲击它们。请你们预测一下，它们发出音调的高低相同吗？（生预测汇报）

师:好，让我们一起来验证（师用同样的力敲击这四个烧杯）

师:音调相同么？（生齐说不同）为什么？

生1:因为烧杯大小不同

师：还有什么不同？

生2:高矮不同

师：高矮不同也可以说是什么不同？（师用手比量长短）（生：长短不同）（板书：长短不同）

生3:粗细不同（板书：粗细不同）

师:嗯，你们的观察很仔细，那其他物体产生的音调高低，是不是也与长短，粗细有关呢？

师：老师这里有一个木琴，它是利用橡皮筋做的，由两条粗弦和两条细弦组成，请同学们（课件：根据橡皮筋有长短、粗细不同的特点，想一想用什么方法，让木琴发出高低不同的音调）

生：弹粗细不同的弦

生：弹长短不同的弦

师：有谁知道，怎么能弹出长短不同的弦？

师：请同学们看老师，弹长短不同的弦，要用同一根弦来弹，先弹这根弦听音调，然后像这样移动木条将弦按在木条上，这根弦就变（短）了，再用同样的力度弹听音调变怎么样了。只要移动木条就可以改变这根弦的（生：长短）），像这样就能弹出长短不同的弦

师:实验前我们再来读读实验要求

（课件:实验要求: 1、弹橡皮筋时，力度不要太大，小心橡皮筋断了伤到自己

2、弹橡皮筋的力度要一样。

3、实验时，一定要保持安静。

4、听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。

5、完成实验记录表二。）

师:看哪个小组学会了不说话也能完成实验，现在请同学们从书桌里找出木琴，开始实验吧（师巡视指导）

师:停！哪个小组来和大家分享一下你们的实验结论。（生：展台演示）

生1: 生2: 师：其他组的结论和他们一样么？（生：一样）

师:同学们完成的真棒，音调的高低的确与橡皮筋的长短、粗细有关，橡皮筋越粗越长，产生的音调越（生：低）；橡皮筋越细越短，产生的音调越（生：高）。那音调的高低还与什么因素有关呢？老师来做一个实验，为了让同学们更好的观察和倾听，老师用吉他来演示，（走到学生中间）谁来摸一摸这根弦现在是什么状态？（生:有些松）请同学们仔细听（师弹）

师：老师调一下这根弦，你再来摸一摸这根弦和之前对比变怎么样了？（生：弦变紧了）

师:我再用同样的力度弹，音调变怎么样了？（生:变高了）

师：同学们真厉害，一下就听出音调变高了。

师:老师继续调这根弦，你再来摸摸（生摸）这根弦更怎么样了？（生：更紧了）

师：我再用同样的力度再弹，音调更怎么样了？（生：更高了）

师:这就说明音调的高低还与什么有关？（生:松紧）（板书：松紧）

师:琴弦越紧，发出的音调越（生：高）；琴弦越松，发出的音调越（生：低）

师:我们一起来总结一下影响音调高低的因素是物体的：

生:1、粗细

2、长短

3、松紧

师：音色、音量、音调是声音的三个区别。（板书：声音 ）

师：那通过以上学习，你能正确区分音量与音调吗？（生：能）

师：让我们来听声音完成填空

（课件:1、播放牛和蚊子的声音 2、填空：牛的音量虽然（），但音调（）；蚊子的音量虽然（），但音调（）。）

师:嗯，非常好，那这节课同学们都学到了什么？

生1: 生2: 生3: 师:今天的科学课，同学们表现的都非常棒。能大胆猜测大胆实验，发现声音，有音量的强弱和声调的高低，把这些不同的声音有规律的组合在一起，就汇聚成了一首首优美动听的曲子。（课件：播放音乐）其实在声音王国里，还有许多奥秘等着我们去探索，老师期待你们，

在今后的学习中，有更多的发现。好，这节课就到这里，下课。请组长将实验器材整理好，放在桌子中间。 板书设计：

4.不同的声音

声音

音调：声音的高（细）低（粗）

粗细不同

长短不同

松紧不同

音量：声音的强（大）弱（小）

音色：不一样的声音

力度不同

距离不同

部位不同