10的加减法多媒体教学设计及其点评

10的加减法

江门市新会圭峰小学 梁群煖

【教学内容】

10的加减法

【教学目标】

1、掌握得数是 10 的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法

算式之间的联系的理解。

3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的

愿望。

【教学重点、难点】

重点：学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。

难点：理解相应的加减法之间的联系。

【教具准备】

课件，算式卡片，红花片，数字卡片

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？ 儿歌：(课件出示) 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) 设计意图：教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。

二、探究新知，建构模型 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。 (2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？ (1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9…… 2．课件出示点子图二：8个○，2个●。 师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。 5．想一想：5＋5＝□

10－5＝□ (1)学生独立在教材上完成后，集体订正。 (2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

设计意图：教学中，充分体现了教师作为引导者的作用。通过点子图一的教学，教给学生方法，然后让学生在小组内完成，最后让学生独立完成，培养了学生自主学习的能力，学生轻松愉快地学会了知识，体验到了数学的乐趣。

三、巩固应用，拓展提高 1．完成教材61页“做一做”1题。

用数字卡片组成10，如学生扮成小蜻蜓说：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是数字卡片2，谁是我的好朋友？”“我是数字卡片8，我是你的好朋友。”两人合：“2和8组成10。”……接着，小猫、小兔、小猴等都找到了自己的朋友。 2．室外游戏：站位。

教师先说明游戏规则，将学生分成若干小组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡

片站到相应的位置上，全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。 3．完成教材61页“做一做”2题。

学生独立完成，教师巡视，集体订正。 4．完成教材63页6题。

学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。 5．抢答。 9－2＝

10－5＝

2＋8＝

8－0＝ 4＋5＝ 5＋3＝ 10－9＝ 3＋7＝ 四、总结归纳，提升经验

1．今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？ 2．这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去计算10的加减法，收获可真不少。 五、布置作业

教材62页4题。

六、收获与总结。

生：说说自己这节课学到了什么？（学生自由发表意见）

师：今天我们学习了如何将积木搭得又稳又高，利用物体平的面来确保搭得稳，利用物体的长来增加搭的高度，两者结合可以将物体搭得又稳又高，同时，球是最容易滚动的物体，利用三个支点可以把球固定，让球放得更稳。