问题解决教学内容概述

解决问题

第一课时

教学内容：

教科书第73～75页例1、例2及课堂活动。

教学目标：

1、

能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、

初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、

渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

教学重点：

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

教学难点：

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

教学过程：

一、情景引入

（1）教师：我们班的王露是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）

提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：①买1套书比1本字典贵多少元？

②买1套书和1本字典共要多少元？

提问：怎么解决这些问题呢？

学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）王露手里拿出300元递给售货员。

教师：看到王露买书的情况，你想到了什么？

学生可能有以下回答：学生1：王露的钱够吗？

学生2：王露的钱买了1套书和1本字典，应找回多少元？

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮王露解决这样的问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

教学例1

（1）小组探究：小朋友帮王露算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。

学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：300-78-152=70（元）

方法2：300-152-78=70（元）

方法3：78+152=230（元）

300-230=70（元）

（2）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（3）小结：

要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪

种方法，这道题都需要计算两步。

三、课堂活动

1、第74页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米.学生提出问题，再独立解决后交流。

2、第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。

3、第77页练习十一第4、5题。

四、独立练习：

第76～77页练习十一的第1～3题。

五、全课总结：

这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？