二 角的初步认识多媒体教案及点评

角的初步认识教学设计

【教学内容】：

二年级数学上册第二单元：角的初步认识

第一课时

【教学目标】： 1 、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2 、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边张开的大小有关,与两边的长短无关。

3 、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。

【教学重点】：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

【教学难点】：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

教具、学具准备：

教具准备：大小三角尺、圆形纸片、多媒体课件、活动角、与学生数相同的图钉。

学具准备：一副三角尺、圆形纸、两个硬纸条、一块小橡皮擦。

【教学过程】：

一、

复习旧知，导入新课

师：小朋友们，今天张老师给大家带来了一位老朋友，想见见吗？

生：想

师：请看大屏幕，是什么？

生：钟面

师：钟面上的这两个针叫什么呢？

生：时针，分针。

师：非常好，第一个钟面分针指着几？时针呢？

生：分针指着12，时针指着3，就是3时

师：真棒！那这一个钟面呢？

生：分针指着12，时针指着10，就是10时

师：会认这个钟面上表示的是多少吗？

生：7时15分（抽生回答）

师：7时15分，同意吗？小朋友们，时针和分针除了可以表示时间外，它们之间还形成了

一个有趣的图形，小朋友们，请看（课件演示消失钟面），小手举起来和老师一起画，时针，分针，看怎么画的。像这样的图形我们在数学上就叫做角，这就是我们这节课要认识的新朋友？（板书角的初步认识，生齐读）

二、

引导发现，活动探究

（一）联系实际，找角

师：小朋友们，你们刚才表现得非常的好，老师这里有一张美丽的校园图，（课件显示课本P26校园情景图）大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。

生：到前面指角

师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！

生：欣赏角

师：对找角正确的同学进行表扬。

师:小朋友们,你们知道老师为什么要带来一幅有这么多角的图画呢?其实啊,今天是数学王国里的角爷爷过生日,这幅图是送给角爷爷的生日礼物.那大家想去吗? 生:想

师:但是想参加角爷爷生日的小朋友必须要按角爷爷的要求做几件事.大家愿意吗?那第一件是什么呢?我们来看一看(课件出示要求) 要求1：同学们观察观察，在我们身边，教室里面,你能找到哪里有角吗？现在在小组内把你看到的角说给其他小朋友听，看哪个小组找到的角最多。开始！

（小组活动：找角） （二）初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

生：各组汇报所找到的角，并指出来（注：学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地

指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

（学生活动） 师：哪位同学能指给大家看一看？ 生1：是这样的（见右图）。

生2：是这样的（见右图）。

生3：这样才是一个角（见右图）。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。

会指了吗？在小组里再互相指指。

（三）教学角的各部分名称

角爷爷要求2：小朋友们,请你能说出我身体里各部分名称吗? 师:你们刚刚已经找到了剪刀上面的角，你们看水管上面有角吗？角在哪里？（师出示实物图片，并贴在黑板上）（还是课件显示）

生：有（抽生上前指角）

师：吸管上面有角吗？在哪里？

生：抽生指角。

师：小朋友们，你们已经找到了角，如果要把这些角画下来，会是什么样子的呢？你们可闭着眼睛想一想，也可以伸出手来比画比画。

师：很好，那我们现在脱掉他们美丽的外衣，（课件显示）看一看，和你们想的一样吗？

生：一样

师：这些图形都是角，它们的形状相不相同？

生：不相同

师：那有没有相同的地方呀？把你找到的相同点说给你的同桌听一听，开始！（学生活动）

生：都有一个尖尖的地方，或都有两条线等，

师：小朋友们说得非常的好，现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？（生交流）再摸摸这两条线

（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？（生交流）

师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书，生齐读两遍）。

师：由一个顶点引出两条直直的边所组成的图形就是角，一个角有几个顶点几条边？一起说

生：一个顶点，两条直直的边（教师板书）。

师：那旁边这两个角的顶点和边谁来指一指？

生：这是这个角的顶点，这是这个角的一条边，这是角的另一条边。

师：说得太清楚了，掌声送给他。你们会指吗？

生：会

师：小朋友们，拿出你的三角板，找到它的一个角，并指出它的顶点和两条边。（抽生示范指角的顶点和边）三角板上还有角呢，找出来和你的同桌小朋友指一指，说一说。

师：你们已经找到三角板上的角，并且会指出它们的顶点和边了，（课件出示主题图中的角）大家看，你们在画面中找到的那么多的角都有？

师生：一个顶点和两条边。

师：看来你们已经知道什么是角了，可以去参加角爷爷的生日了.走,但是角爷爷的管家遇到了一个问题,大家愿意帮帮他吗,参加生日的客人太多了,听说有几个不是角的想冒充角爷爷的亲戚想混进生日聚会,你能帮他找找出来吗.

（四）判断角

师：（课件出示）下面的图形，哪些是角，哪些不是角？请你们用手势判断，小手准备。

（学生判断，老师课件显示答案）。

师：小朋友们，全都判断对了，你们都是能干的孩子，掌声送给自己。

师：谁来说一说，1号和3号为什么是角？（抽生回答）

生：都有一个顶点，两条边

师：2和4号为什么不是角呢？

生：没有顶点，边是弯的或边不直等

师总结：要判断一个角到底是不是角，就是要看这个图形有没有一个顶点和两条边（直直的边）。

那把不是角的请走吧!

我们现在虽然可以去参加角爷爷的生日了,但我们总不能两手空空吧!是不是该带点礼物?那我们带什么礼物好呢!老师准备了三件礼物:请看第一件礼物是什么?(课件出示):用纸片折一个漂亮的角.

（五）小组合作，折角

师：看看你们的学具代里有没有一个圆形纸片?你们能在不做任何改变的情况下找到角吗？

生：不能。

师:现在以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，漂亮。（指一组学生将折的角贴在黑板上并说说角的名称）

师：哪一组还有不同折法？也过来贴上

（有不同折法的贴出）。

师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？

生1：这张纸上有三个角。

上只有一个角，另外两个不是角，因为它的生2：我不同意他的说法，这张纸另一条线弯了。

师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。

师:

（六）动手操作，做活动角

师：大家折得都非常好! 看来大家不但聪明，动手能力也很强，可谓是心灵手巧，把这件礼物收好!一起来看看第二件礼物是什么? (课件出示):用两硬纸条和一个图钉做一个活动角.

师：好,我们要用长条和图钉，做一个活动角，大家说，这个图钉可以做角的什么？

生：顶点

师：那这纸条做什么？

生：做角的边

师：如果我们现在要做一个角，需要几个图钉几根纸条？

生：一个图钉两根纸条。

师：非常棒，那就请每两名同学进行合作做角。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。做好后两名同学互相说一说哪里是角的顶点，哪里是边，一会儿找同学在全班进行汇报，开始吧！

生：学生做角。

师：大家都做得非常的好，为了鼓励大家，我们来用活动角做一个超级变变变的游戏，愿意

吗？

师：像老师这样把活动角举起来，把你的角变大，变小，大，大，大，举起你你大大的角，小小小，再举起你小小的角。

生：（生随教师要求活动变换角的大小）

师：你们刚刚是怎么把角变大变小的呀？

生：抽学生回答

师总结：把角的两条边张开的越大，角就（学生回答）越大，把角的两条边张开的越小，角就（学生回答）越小，原来

角的大小和两条边张开的大小有关,。(板书)

三、做体操,找角

师:大家一连解决了那么多问题,还做了两件漂亮的生日礼物,累不累?那我们一起放松放松好吗,大家看着屏幕,做个操吧!(老师播放音乐和学生做操) 刚才大家做操的动作里你们有没有发现有角?(学生说哪些动作有角) 师:好了,同学们,礼物也做了,也轻松完了,可以去参加角爷爷的生日了,我们现在也不知不觉的把礼物放在了它的家门口了,但是角爷爷今天家里客人多，想让我们给他帮帮忙,大家愿意吗?角爷爷要我们帮他在生日聚会中找到直角小朋友。

四、认识直角

1、你认识直角吗？拿出三角板，指着直角告诉学生“这个角是直角”

2、老师折了几个角，你能从中找出直角吗？（指名一个学生从几个折的角里挑出直角）

3、说一说周围哪儿有直角，摸一摸。

4、师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，表面是什么图形呢？它上面有几个角？把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形?（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。）

师用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，说明这些角的形状相同，大小相等。

5、拿出两个度数很接近直角的角，让他们判断是直角吗？你是怎么判断的？

6、借助工具测量直角

（1）师

：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条

边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。（课件出示：点对点，边压边，边重合，角相等）

师：我们现在找到直角了，但角爷爷让我们还要帮他完成练习八的1－3题

四、巩固拓展

1．

师：请翻开课本P30页练习八第1题

：指出每个角的顶点和边

师：请大家快速的和你的同桌说一说。（学生活动）

师：里面有没有直角？哪个大?哪个小呢? 生：有

2．电脑出示：下面图形中各有几个角？（学生找角并上前展示）

3．师：那这个图形里有几个角呢?（电脑出示）

师:你能不能用三根小棒摆出这个图形?(能)然后数一数,学生数出一个角,两个角后,把中间的小棒抽掉,第到第三个角

4师：小朋友们，你们太棒了，一口气帮角爷爷做了那么多的事。还做得那么好，可以休息一下了，但里屋说出事了，去看看怎么回事？（课件出示：两个角吵架了，都说自己大）

师：一个角说“我的边比你长，所以我大，另一个角说不对不对，我们一样大

师：你们说他们哪个大呢？请看老师这里，我这里有两个一大一小的三角板，指着一样大的两个角问哪个大哪个小？

生：一样大

师：那这两个角哪个说得对。

生：2号角说得对

师：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关(板书)，而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大，角就大，叉开的口小，角就小。

生：（齐读）

师“好了，我们可以给角爷爷唱生日歌了，（师生一起唱）

五、课堂小结，谈收获。

通过今天的学习，你学会了什么知识？

在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

五、

欣赏角（课件展示）

看来大家的收获真不少，再让我们去欣赏一下角吧！这些建筑漂亮吗？（漂亮）其实，无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，角无处不在，希望以后大家能够了解角的更多知识，把我们的祖国和家乡建设得更加美好，好吗？这节课大家表现的都很好，大家都非常棒！所以老师决定给每一位同学奖励一张美丽的贴画。请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？

这节课我们就上到这吧！