12 I can swim第二课时教学实录

Unit 12

I can swim

Lesson 1教学设计

燕新学校

马玉

课题

Unit 12 I can swim Lesson 1 教

学

目

标

重

点

难

点

课型

新授课

课时

第1课时

1.

学生能听说认读本课主要词汇：

jump、run、walk、dance、swim 2.

学生能够听懂Can you (swim)?的问句，并正确的做出Yes, I can. I can(swim).肯定的回答。

3.

在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。

重点：

1．词汇：

jump、run、walk、dance、swim 2．能用Can you句型操练本课时单词

难点 : 听懂Can you(swim)?的问句，并正确的做出相应的回答。

闪卡、PPT、视频、音频

教具、学具

教学过程

Step 1：热身（Warm-up）

日常口语练习。

T：Good morning everybody！

Ss: Good morning , teacher!

T：Today, I bring a new friend. Look! Let's ask him.(PPT) Ss:What's your name? T:My name is Mocky. Step 2：导入环节（Introduction）

T:Today we will learn Unit12 I can swim.

Mocky will take us to sports meeting in the forest. Ss:Wow. I want to go! （出示板书课题。）

T: Before go to the forest, warm-up together. Stand up, please. Ss:Ok. Step 3：新知呈现（Presentation）

1.

T: Look at me, jump. Ss: jump T:jump jump jump, I can jump. Ss:jump jump jump, I can jump. T: Great!Can you jump? Ss:Yes, I can. (教师通过PPT展示，边说边做动作，从而呈现本课所学动作词汇）

2.教师展示动物闪卡，带读

3. 带学生进行所学单词的操练。

4.教师讲所讲新词的卡片在黑板上的五角星★上展示。

设计意图

创设情境，为引出本节课主题做铺垫。

利用森林运动会图片引出课题，形象生动，贴近主题。

肢体反应教学法，生动形象，易于理解。

5.Practice/Game：Group work

为获得进入运动会的五角星，小组合作，团结互助，练习本课新学的五个单词，声音洪亮又准确地齐读。

6.Let's sing a song.-Yes, I can. T:You are so wonderful! Let's go! Ss:Yeah! T: Look! What's this? Ss: It's a rabbit. T: Mocky has a question. Can you jump? Ss:Yes, I can. I can jump. 注:Yes, I can.要读出坚定自信的语气！

Step4：趣味操练

（Practice）

1. Work in pairs. 我们也来比一比，两人一组，互问互答Can you____?

Yes, I can. I can____.要求声音洪亮，带有动作。

2.找几组学生汇报成果，共同交流。教师及时做出评价

Step 5：听读课本（Open your book）

打开书，翻到第42页，听录音，跟读课文

T：Look at the picture，What do you see？

Let's open the book and turn to page 42 .Then read together. Step 6：Review & Summary T: What did we learn in this class? Ss:Can you (jump)? Yes, I can. I can (jump).

run, walk, dance, swim T: Excellent! Step 7：Homework 1.

给家人边说边做今天所学的动作；

2.听英文歌曲Yes, I can.

互动，巩固单词，培养小组合作意识，和竞争意识。

小组展示，增强孩子的表达能力和自信心

进一步理解课文、单元重点

总结回顾，再一次梳理知识点。

Unit 12

I can swim

板书设计

教课的教学设计，从学生的角度出发，注重引发学生深入的思考和探索，锻炼学生的听，说，读及表达能力。在教学的过程当中，我注重鼓励学生们依靠自己的能力去解决课堂上的问题，可以通过小组合作的方式来完成，我在必反要的时候给予学生们一些引导，努力做到让学生的学习方式从传统的被动接受型转变为自主、互助学习型。在这思

样的教学模式里，学生在我的组织和指导下，通过自己的努力和合作交流，积极主动地获取知识。

在《新课程标准》倡导英语课程应从学生的体验、实践、参与、合作与交流为前提的学习方式下，因此，本