12 坐井观天教学设计范文

《坐井观天》教学设计

佟雅静

一、课前诵读《小青蛙》

小青蛙

小青蛙，呱呱呱。它说自己是画家。

画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。

兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？

小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。

二、谈话导入

师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。齐读课题《坐井观天》。

三、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。

1、

通过上节课的学习，谁能来用自己的话说一说，这则寓言讲了一个什么样的故事？学生概括课文内容（小鸟和青蛙争论天有多大）。

2、师：小鸟和青蛙在争论的过程中发生了几次对话，朗读课文2-7自然段，用“_____”画出小鸟说的话，用“﹏”画出青蛙说的话。

师：通过读文你知道小鸟认为天有多大，青蛙认为天有多大？

生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。

师板书：小鸟：无边无际

青蛙：井口那么大

3、那么同一片天空，小鸟和青蛙的说法为什么不一样呢？（小组进行讨论）

生：小鸟从天上来，青蛙坐在井里。

通过孩子的回答来渗透寓言的寓意（站得高才能看的远）

4、学习第二次对话：

师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思

师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）

师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。

（师评价语言）：

要是能加上动作就更好了。

你用感叹的语气读出了天的大。

从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。

天真的是大得望也望不到头啊！

师：让我们一起告诉青蛙吧。

师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意

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思吗？

师：青蛙听了小鸟的话，为什么

认为小鸟在说大话呢？

师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑

师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试

师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）

评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！

5、学习第三次对话

师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）

师：你从那句话看出来的（生读）

评价：你真会读书，

（出示第三次对话）

师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

评价：你很会观察，

师：谁知道为什么呢？

师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（四读对话）

小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）

师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

6、分角色表演朗读课文

自由同桌分角色读课文，找两名同学读小鸟和青蛙的话，其他同学读旁白。

四、拓展写话练习

师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？写在写话本上。展示

五、拓展阅读

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1、《守株待兔》

2、《掩耳盗铃》

学生谈悟出的道理。

在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。

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