19 大象的耳朵公开课教案（教学设计）

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大象的耳朵

教材分析

这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵耷拉着是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再把耳朵放了下去。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

教学目标

【知识与技能】

1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

教学重点

1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1．会写“安”字。

2．找出课文中大象说的最后一句话，说说大象的想法是怎么改变的。

3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

二、重点难点

重点：1．会写“安”字。

2．找出课文中大象说的最后一句话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

三、导入新课

1、谈话导入

师：同学们上节课我们学***象的耳朵这一课的生字词，了解到课文讲的是关于谁（大象）的故事？这节课，我们继续学习这一课。

2、板书课题，齐读课题。

师：现在看老师写课题，请拿起小手和老师一起写一写。注意朵字在这里要读成（轻声）。请大声地读课题两遍。

四、初读课文

1、自读课文

师：现在打开课本，请你翻到86页，我们来自读一遍课文。听清楚！老师有两个要求：一、读准字音，读通句子。二、边读边想：课文主要写了关于大象的一个什么故事？读完以后，请你把书轻轻地放平，用你的坐姿告诉老师，你已经读完了。听明白了吗？

生：自由读课文。

2、检查生字

师：把老师的要求听懂了。很好，老师现在先来考考你们，生字宝宝都读准了没有？

师：获得了掌声，真不错！看来同学们上节课学习生字，学得都很认真，不过生字宝宝很调皮，又找了个朋友一起来考验大家，能难住你们吗？请一位小老师来带大家读一读。

生：请你跟我一起读。

师：小老师真有本事，谢谢你，请坐下！

师：谁能用自己的话简单的说一说，课文主要写了关于大象一个的什么故事？

生：

3、学习第1段

师：你真会学***象要把自己的耳朵竖起来，那他的耳朵原来是怎样的？谁愿意来给大家读一读第一自然段。其他同学一边听一边想：大象的耳朵有什么特点？

生：读第1段

师：读得真流利，谁找到了大象耳朵的特点？

生：像扇子。大象的耳朵很大。

师：对，大象的耳朵很大，这里还把它比喻成一把扇子。

师：还有什么特点呢？

生：耷拉着

师：耷拉着，是什么意思？

生：就是松弛的向下垂着的意思。

师：（贴板书：耷拉）在读这段话的时候我们应该怎样读出大象耳朵的特点呢？谁会读？

生：（指名读）

师：读得好吗？掌声送给他。一起试一试吧。

生：齐读第1段。

4、照样子说句子

师：我们也试着来说一说：（

）有（

）耳朵，像（

）。

师：你们学的真快！

五、分段学习

1、学习第2-7段

师：这一天，大象吃完早饭，觉得天气还不错，就决定出去散散步，走在路上，遇到了几个小动物，他们还聊了聊天。请大家自由的朗读课文第2到第7自然段，找一找：大象遇到了哪些小动物？他们是怎么说的？找到了就在它的名字下面画上小圆圈。

生：小兔子

小羊

小鹿

小马

小老鼠

师：你读书很仔细哟，把课文中的小动物都找出来了。下面的同学，你们也找到了这5个动物的，请举起小手让老师看看?真不错！

师：同学们仔细观察这些小动物的耳朵和大象的耳朵一样吗? 生：不一样，都是竖着的。

师：耷拉着和竖着，有什么区别？

生：一个朝上一个朝下。

师：观察得非常仔细，那么他们见面后都聊了些什么呢？老师想先找一位同学来扮演小兔子，和老师一起表演一下两个小动物之间的对话。（指生）小兔子，你来试试。看，大象出来散步了，走着走着，看到小兔子了，你好啊，小兔子。

生1：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

师：我生来就是这样啊。

生1：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

师：我生来就是这样的。你胡说——（叉腰）

师：掌声送给可爱的小兔子。看来大家已经发现了，小兔子说的第一句话后面有一个什么符号？这是一个问句，谁还能把这个问句读好？

生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

师：老师听出来了，小兔子感到很奇怪。同学们，大象相不相信小兔子说的，认为自己的耳朵有病了？

生：不相信。

师：嗯，这头大象非常的自信。那男生带着这种不相信的感觉读读大象说的话，女生来带着奇怪的语气读小兔子说话。

生：分角色读3、4、5段。

师：后来，大象又遇到了谁？

生：小羊

师：小羊是怎么说的？

生：指名读第6段。

师：读得真好！这句话又是一个（问句）。是的，小羊们，我们一起来带着疑问说说大象的耳朵吧。

生：齐读：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

师：嗯--小兔说大象的耳朵有病，小羊也这样觉得。大象心里可能在想什么？

生：“咦，怎么小羊也这样说我的耳朵呢？”

师：是呀，开始怀疑自己的耳朵了，除了小兔子和小羊。指第7段。

生：读第7段。（小鹿，小马，小老鼠。）

师：他们都要说大象的耳朵，听，小鹿是怎么说的？（点小鹿）

生1：咦，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的？（小马）（小老鼠）

师：请大家在小组内分角色表演大象和小动物们遇到的情形，每位同学表演一个角色。表演的最好的小组，老师会请他们来给大家表演。

生：表演读。再找一个小组在全班表演。

师：现在这么多小动物都说大象的耳朵，老师来采访一下大象，你现在感觉心情怎么样？

生：不舒服。

师：同学们，课文中用了一个什么词语形容大象的不舒服？

生：不安

师：不安就是感到很不舒服。课文中还告诉我们，大象不舒服的时候是怎么说话的？

生：自言自语地说

师：什么是自言自语地说？

生：自己对自己说

师：谁能带着不安的感觉模仿一下大象自言自语地说话？

生：指名读第8段。

师：你们听出来大象很不安了吗？

师：一起来像他一样读。

生：读第8段。

2、学写“安”字。

师：这段话中的安字是我们今天要学会写的生字。我们先来看“安”字的演变，请大家仔细观察。（播放汉字“安”演变动画）

看明白了吗？那你们教教老师，安字要怎么写。

生1：安字，宝盖的点写在竖中线上端，横写得长长的，两边起笔和收笔都要超出宝盖的宽度。

师：观察得真仔细。那你们再看老师在田字格里写的对不对。

师：是这样写的吗？（是）老师再提醒一下大家，下面的女撇点写得撇短点长，现在你也在课本上的田字格中描一个再写两个。（口令：拿笔写字；生：一尺一寸要做好。）写字的时候要注意写字姿势，手指离笔尖一寸，胸口离桌面一拳，眼睛离课本一尺。写完以后请和旁

边的同学互相交换课本，请他帮你评一评，如果他写得好的，我们就给她画上一朵小花。如果你觉得他的哪里写得不够好，请帮他把这个写得不好的笔画圈起来。获得了小花的同学举手老师看看，请你轻轻的对你旁边的同学说声谢谢。那没有获得小花的同学请你立即把刚才没有写好的地方修改过来。（口令：铅笔铅笔；生：放下放下）（口令：坐端正；生：手放平）

3、学习9～12段

师：大象现在很不安，他还有心情去散步吗？

生：没有。

师：为什么？（课件）读好3个问句。

怎么才能让耳朵竖起来呢？大象开始想办法了，我们也来帮他想想办法吧。

生：读第9段。

师：大象想了什么办法？

生：（指名读）读第10段。

师：大象的办法好吗？为什么不好？

生：读第11段(“头痛”“心烦”说明大象心情烦躁。) 师：你们有过又头痛又心烦的时候吗？谁来做一下头痛，心烦时的表情动作，体会大象的感受？

生：捂着额头，捂着胸口。

师：小表演家，真像一头烦恼的大象。我们一起用动作和语言来体会大象的难受。

生：齐读第11段。

师：看来呀，大象真的非常难受，用自己喜欢的方式读一读第12自然段，想想：最后结果怎么样了？

生1：大象又把耳朵放了下来。

师：大象把耳朵放下来有什么好处？请同学来读给大家读一读。

生1：读第12段。

师：哦，原来大象的耳朵耷拉着是有原因的！除了赶虫子，大象的耳朵还有什么功能呢？我们一起来学习吧。(观看视频)大象终于明白了，自己的耳朵耷拉着是有他的独特的功能的，再读第12段。

其实啊，大自然中，许多小动物的耳朵也都有各自不同的功能和特点呢！(观看动画) 六、知识拓展

1、悟出道理

师：瞧，动物界很神奇吧？最后，大象是怎么说的？

生：读第13段。

师：请你拿出学习机，用横线画出大象说的话。想一想，怎样理解大象说的这句话呢？结合你的生活实际，和你的同桌互相讨论一下，谈谈自己的感受。

生：指名回答（适合自己的才是最好的。每个人都有自己的特点）

师：同学们说得对，我们每个人都有自己和别人不一样的地方，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要学会珍惜自己的东西，不盲目听信和学习别人。

对于别人的说法，我们要动脑筋，选择最合适自己的。同学们，你们明白了吗? 师：让我们再来读读大象说的这句话。生：齐读

师：学完这篇课文，同学们有什么收获呢？

2、知识拓展

师：老师还给大家带来了一则小故事，在你们的学习机上。请大家拿出自己的学习机默读小兔画画这则故事，并在学习机上用横线画出这则故事告诉我们的一个道理。

3、最后，请在学习机上完成作业。

七、教学感悟

1．充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。

2．引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生通过角色扮演，让学生体会在别人说大象的耳朵有问题，从而感知大象改变想法的过程。

3．注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。再通过一则小兔子画画的故事加深孩子感悟这个道理。

4.学习机的引入增加了学生的课堂阅读量，能及时通过课堂作业的完成情况了解教学效果。