6、立体图形的表面积和体积（1）教学设计(第二课时)

《圆柱体的表面积》复习课教学设计

博南镇老街一完小教师 赵正娇

教学内容：圆柱体的表面积整理和复习

教材分析：《圆柱体的表面积》复习是人教版数学六年级下册第六单元《图形与几何》的一个重要的环节，它是在复***面图形和圆柱的认识基础上，安排的一个非常重要的教学内容。通过复习让学生构建一个圆柱的表面积系统的知识框架，使学生的空间观念得到进一步的发展，为以后复习圆柱和圆锥的体积打下坚实的基础。

教学目标：

知识与技能：

1、通过复习使学生对圆柱的表面积有比较牢固的掌握，构建一个系统的知识框架。

2、通过复习掌握圆柱表面积的计算方法，能后熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过复习培养学生的综合概括能力和解决数学实际问题的能力。

情感与价值观：通过本课教学，培养学生主动学习的良好品质，开发学生智力，发展创造性思维。

教学重点：系统掌握圆柱表面积的计算方法。

教学难点：熟练运用公式进行计算。

教学准备：多媒体课件、练习卡片、评估卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：上节课我们复习了圆柱的特征，【PPT：圆柱图】请一个学生看图说出圆柱圆柱的特征，其他同学补充。【PPT：圆柱和圆锥的特征】学生齐读

师：这节课我们接着复习圆柱体的表面积。【教师板书：圆柱体的表面积】

二、知识整理和归纳

1、圆柱表面积的概念

师：什么叫圆柱的表面积？

生：围成圆柱的3个面的面积之和叫做圆柱的表面积。

2、复习圆柱的表面积的计算方法

师：圆柱的表面积怎样计算？

生：侧面积+2个底面积

【师板书：S表=S侧＋2S底】

【ppt:表面积计算公式】学生齐读，

【ppt:圆柱的展开图】学生观察并齐读计算公式

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师：要求圆柱的表面积，必须先求什么和什么？

生：必须先求侧面积和底面积。

3、复习圆柱的侧面积

师：圆柱的侧面积怎样计算？

生：底面周长×高

【师板书：S侧=ch】

师：知道底面直径和高，怎样求侧面积？

生：圆周率×直径×高

【师板书：ᴫdh】

师：知道底面半径和高，怎样求侧面积？

生：2×圆周率×半径

【师板书：2ᴫrh】

4、复习圆柱的底面积

师：圆柱的底面积怎样计算？

生：S底=ᴫr²【师板书】

师：知道底面直径，怎样求底面积？

生：S底=ᴫ（d÷2）²【师板书】

师：知道底面周长，怎样求底面积？

生：S底=ᴫ（c÷ᴫ÷2）²【师板书】

三、课堂练习，巩固提高

1、基本练习【PPT：圆柱的侧面积、底面积和表面积练习】

2、完成练习卡1的练习题，课件出示。

【做完后指名答，并说明解题思路。】

3、完成练习卡2上的题，课件出示1题做1题，讲解1题。

学生练习，教师巡视，练完后指名回答

四、全课小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

教师设计了本节课的评估卡片，让学生测试，教师在进行检查，对学生的学习效果进行评估。

板书设计：

圆柱的表面积

S柱表=S侧

＋ 2S底

S侧=ch S底=ᴫr²

=ᴫdh

= ᴫ（d÷2）²

=2ᴫrh

=ᴫ（c÷ᴫ÷2）²

教学反思：

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这是一节本县“国培计划2017”第七期小学数学送教下乡培训上的示范课，听课教师多，规模大。这一教学设计属于第三稿，第一稿的设计是圆柱圆锥的复习课，包括圆柱圆锥的所有内容，第二稿是圆柱圆锥的复习课，包括圆柱圆锥的特征，圆柱的表面积，利用这两稿进行磨课时发现教学内容多，密度较大，最终才形成了现在的第三稿。课后，本人对这一节课进行了教学反思，其他乡镇的教师代表对这节课进行了评价，综合所有发言教师的意见，这一节课，既有做得比较成功的地方，也存在需要改进的方面，成功之处表现在：

1、教学环节紧凑，密度适中，练习具有基础性、针对性、典型性和综合性，让不同层次的学生都能有所收获。

2、教师教学基本功扎实，板书设计科学合理，板书工整，教师语言简洁，教态自然，具有亲和力。

3、教学中注重启发学生思考，爱问学生你为什么要这样做？你是怎样思考的？诸如此类的问题，让学生明确解题思路和方法，注重培养学生的语言表达能力。

4、把传统板书和电子白板的使用有机结合在一起，让现代教学手段最大限度的为教学服务。

5、课堂一改表演课的奢华，很朴实。

6、评估卡的使用，能及时、有效地对学生的学习情况进行检查评估。

7、通过复习，让学生构建了知识网络，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

本节课的不足之处表现在以下几个方面：

1、教师的激励性语言运用得少。

2、时间分配上有点前松后紧，导致最后一题的讲解和课堂小结有点仓促。

3、学生回答有错误时应该让其他学生进行补充。

课后，本人将认真分析评课教师的意见，反思自身平时的课堂教学，尽力转变教学中存在的一些不足的地方，让自身的课堂教学更上一个档次。

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