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《清平乐村居》说课稿

我说课的内容是:《清平乐· 村居》

下面我将从教材解读、学情分析、设计意图、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程等方面来谈谈我对本课的认识。

教材解读：

《清平乐·村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材就是以童年为专题来编排的。《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。 学情分析：

五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。

目标预设：

对于五年级古诗文教学，《语文课程标准》提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”

教学重难点：

本课的教学重点是有感情地诵读课文并理解课文内容；教学难点是感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和快乐，受到美的熏陶。 教法、学法：教学中我准备运用图文对照，想象说话等方式，引领学生入境，领会词的意境美，达成学习目标。：

教学设计：

初定为五个环节。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课3个生字，1个多音字，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。

3、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。

一

、诗词比较，了解词人

1出示《村居》。

2请同学们观察一下，词和诗有什么不同之处。

（1）词牌名（2）长短句

（板书）(3）上阙和下阙。（板书）

点击：乡村生活

今天这节课，我们一起学习一首描写乡村生活的词。（板书课题：清平乐yuè

村居）

清平乐是词牌名，板书：词牌名

每一种词牌都代表一支曲

“村居”是题目，书写时中间空格，读时也要停顿，教师示范，学生读。

二

、了解词人

1这是著名词人辛弃疾写的，（板书：辛弃疾）你了解他吗？

2请看：介绍词人。

辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。

3。辛弃疾笔下的村居是怎样的呢？

三、

自读课文

读准音

1请同学们大声朗读课文，多读几遍，争取把每个字读正确！

2你会读了吗？出示，指名读。相机正音：翁媪（看图，知道什么意思吗？）

剥（bao）莲蓬:指去掉外面的皮、壳，还可以剥——

3教师范读，体会押韵。指导读出韵味、节奏

4指名读

5齐读

四、了解大意

1现在请同学们边看插图边读读课文，看看有哪些句子你能自己读懂？

2有读懂的地方吗？好！同桌先交流交流！

五

、品词析句

让我们一起来分享集体的智慧，你读懂了哪个句子呢？

A 茅檐图

1指名汇报，说说你的理解，请你读。试着把“低小”和“青青草”读慢点！

2你听到什么？通过你的朗读让我们都听到！

3用力吸气！你仿佛闻到了什么？

4这是乡村生活的朴素恬静之美！（板书：朴素恬静）一起读！

B翁媪图

1指名汇报读，谈理解。

2这对老夫妻在干什么？（喝酒聊天），从哪个字看出来？（醉）

3他们是用普通话在交谈吗？从哪里看出来？（吴音）资料

4让我们猜一猜老两口在聊什么呢？

5就这样，他们越聊越开心，越聊越亲密，用文中的一句话说就叫（

），用文中的一个词说就叫（

），“相媚好”换个成语说？（相亲相爱，亲密无间）

5指名读

6他们住的是（

）喝的是（

），老两口却醉了，仅仅是酒醉吗？那还有什么？（陶醉

沉醉）（板书：醉）

c大儿二儿（出示锄豆图

织笼图

）

1大儿子在干什么？你看到了怎样的画面？

2二儿子在做什么？观察神态，送他一个成语。——专心致志

聚精会神

一心一意

全神贯注

3他们正在享受劳动的快乐呢，读出他们的快乐，指名读——齐读

d小儿（出示剥莲图

句子）

小儿是怎么剥莲蓬的？

1看他的姿势

怎么剥的？

（a“卧”是什么意思？b你认为小儿是怎么卧的？可能一会儿——

一会儿又——

一会儿又——

2看他的小脚丫，他还在——

说不定嘴里——！

3你看到了怎样的一个小儿？（调皮—读

自由自在—读

无忧无虑的—读……）

4你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？

看似责备，实则喜爱！这里也有一个词是对小儿的爱称：无赖

5生活中什么样的人被称为“无赖”呢？（好吃懒做，品德不好）这里指？（顽皮、淘气）谁来读！

6好一个自由自在、无拘无束的小儿呀！一起读！

六、了解背景，升华感情

1读着，看着，想着，我们理解了这首词。作者眼中的乡村生活是怎样的呢？（温馨

和谐

幸福

美好……）

2中心思想

3现在再来读这首词，你肯定会有更深刻的感受。

七、欣赏唱词

1既然是词，当然可以唱一唱！想听吗？

2听歌曲，有兴趣的可以一起唱。

八、自主作业

1背诵课文。

2编写故事

板书设计：