24 风娃娃课堂实录【3】

24、风娃娃

第二课时

【教材分析】

《风娃娃》是部编版教材二年级上册第八单元的课文。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果帮了很多倒忙。

课文结尾通过风妈妈的话，让学生思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五、六自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

【学情分析】

进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要做事要从实际出发，认真动脑。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和“傻气”。

2、知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1、认读生字并组词。

2、复习上节课内容，风娃娃都做了哪些事？

板书：吹转风车、吹动大船、吹飞风筝、吹跑衣服、吹折小树

3、通读课文，理清线索。读课文，交流：风娃娃做的事中哪些是好事，哪些是坏事？板书。

二、精读品味，体会情感

（一）品读“好事”部分

1、学习第二自然段

（1）出示第一幅图，风娃娃最先来到了田野，看到了一架大风车。读一读，理解“断断续续”，带感受读句子。

（2）想象：火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最想说什么？风娃娃是怎样做的？

（3）学生表演：吹风车。其他同学仔细观察动作。读句子。

（4）风娃娃这么使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化——出示对比的句子。师生合作读。

一下子说明什么？有变化的除了风车，还有什么？

原来这一切变化都是风娃娃的功劳啊！男女生读。

（5）想象：瞧，随着哗啦哗啦的水声，田里的小秧苗喝饱了，齐读句子。可爱的小秧苗，现在你有什么话想对风娃娃说呀？

（6）指导朗读全段。

2、学习第三自然段

（1）出示第二幅图。风娃娃听到你们的感谢高兴地又来到了河边，这回它又看见了什么？

（2）重点句中体会船工的辛苦。出示图片。

a、你从哪看出船工很辛苦？船工为什么要喊号子？齐读。

b、辛苦的船工此时会想些什么呢？

（3）出示句子：风娃娃帮船工做了什么？请给"急忙"换个词。

（4）风娃娃帮了船工的忙，船工们的表现是什么？他们会对风娃娃说些什么呢？

（5）指导齐读。

3、扩展训练

（1）拓展：风娃娃还做了哪些好事？

（2）模仿课文想象练习。

A.师示范：风娃娃来到树林里，看见一只小鸭的手帕挂在了树上拿不下来了。它马上跑过去，对着树枝轻轻一吹，手帕一下子就被吹落了。小鸭捡起手帕，开心地说：“谢谢你，风娃娃。”

B.出示图片，学生模仿，发挥想象。

风娃娃来到

，看见

，它

。

4、学习第四自然段

（1）风娃娃做了这么多的好事，它的心里在想什么呢？读读课文，用“~~~~~”画出句子。

（2）过渡：它是这样想的，又是怎么做的呢？

（二）品读“坏事”部分

1、学习6—7自然段：边读边想，风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

2、交流汇报，出示填空：

（1）风娃娃来到了（

）上，看见（

），风筝在空中被吹得（

），孩子们（

）极了。

风娃娃还东吹吹，西吹吹，吹跑了（

），折断了（

）。

（2）风娃娃只做了这些事吗？理解省略号的含义。

（3）想象说话：如果继续这样吹下去，风娃娃还会做出哪些坏事呢？

所以人们——

（4）受到责怪，风娃娃是怎么想的？读课文，用“～～～”划出句子。

是呀，风娃娃很委屈，指导朗读。

3、启发：你能帮我们可爱又傻气的风娃娃解除疑惑吗？

4、小结：是啊，我们一起来读读风妈妈的话吧。板书：做对人们有用的事。

5、师：小朋友们，风娃娃其实一直在旁边听我们说话呢？它已经意识到自己错了，还给我们写了一封感谢信。出示。

三、联系实际，感悟生活

同桌讨论：你帮助过别人么？有好心办过坏事吗？

该怎么改正呢？

四、机动——学写生字：伤、路

【板书设计】

24、风娃娃

吹转风车

吹飞风筝

好

吹跑衣服

坏

吹动大船

吹折小树

要做对人们有用的事！