9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿

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枫树上的喜鹊

牛寨小学 李明

教材分析

这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析

这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学建议

引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。

教学目标

【知识与技能】

1．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

2．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

【过程与方法】

小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点：默读课文，了解课文内容。抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

难点

1．

2．

体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

试着写一写喜鹊叫声的意思。

3．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备

教师：生字卡片，多媒体课件。

学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排：2课时

第二课时

教学过程：

一、

复习回顾。

指名学生认读本课词语，全班齐读。

二、熟读课文，感知理解。

1．默读课文1-4自然段，圈出文中出现的“喜欢”一词。

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

2、

想一想，课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？ 作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。

4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读) 5、大声朗读5-13自然段，小组合作思考：这几段话写了几个情景？分别是哪几个？

（1）读文后小组合作，讨论情景，代表说出。

（2）试着用一会儿….一会儿….一会儿说句子。

6、试着写一写。

出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“____________________________________”

(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。

(2)同桌互相读一读对方所写的内容。

(3)指名读自己写的内容。

（4）展示交流

七、课堂小结

好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。

布置作业

同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。

七、梳理板书

枫树上的喜鹊

枫树

喜鹊的窝 童真童趣

我喜欢 喜鹊阿姨

教 学

喜鹊弟弟 问 答

八、教学感悟

教学中，开始我让学生默读课文前四段，让学生自己圈出“喜欢”一次，说说“我喜欢”的是什么。这部分学生回答是可以的。这部分也是课堂重点，学生掌握的不错。接下来进行5-13段主要解决课堂难点，体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。试着写一写喜鹊叫声的意思。在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。但是进行的不好，一小部分学生可以掌握，但是大部分学生理解的不太好。主要由于时间上，我安排的不好，时间太短了。最后试着写写喜鹊叫声的含义，只写了一段，第二段只能留成作业了。这一环节时间给的不够，进行的不好。自己一边录课堂视频，一边上课，注意力分散，时间没有掌控好。本课教学设计不错，但是实践效果不够理想。以后我还是要综合考虑，多多实践练习。