古诗诵读：出塞第二课时教学设计

《出塞》教案

湖北省武昌水果湖第一小学

叶建朋

[教材解读]

王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。《出塞》是一首怀古伤今的感时之篇，它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，

致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。“秦时明月汉时关，万里长征人未还，”大意是一轮明月挂在边关上空，令人不禁想起国力强盛、边防巩固的秦汉时代。然而，现在明月如故，雄关依旧，边塞的形势却今非昔比，只看见部队不断开往塞外，却不见他们凯旋归来。这两句诗想象雄奇，给人以纵横开阔的时空感。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；家乡、边关那“万里”空间距离的“视通”，又把天地的变迁、山河的易主，一同摄入笔端，交织成一幅现实与历史、现实与愿望和谐融合的阔大悠远的境界。透过历史的天空，静心品读，我们会发现，诗的背后包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。

[教学目标]

1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字

词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

[教学重难点]

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

[教学准备] 教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。

[教学过程]

课前热身：古诗接龙

一、谈话导入，温故知新

1、师：同学们，每天早上听你们读古诗,背古诗，是一种享受。现在，我们来一个诗词背诵接龙，我说题目，点人背。

还记得《从军行》吗？谁会背？

今天，我们再来学习王昌龄的另一首诗。

（点击课件，板书课题：出塞）

谁来读读课题？读——

响亮些——

全班齐读

二、检查预习，交流资料

师

1、关于王昌龄，我们看一下屏幕。

师2、昨天，我们进行了预习，谁来把自己预习的收获和大家交流一下。

谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。 三、读通诗歌，理解诗意

1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。

2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁再来读读？

指两名学生读。

师相应评价：

3、师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。现在，同桌之间互相说说诗句的意思。

先一句一句解释，

再请一个同学连起来说说看。

师：读着读着，说着说着，老师想了解边塞、走近边塞的心情便越来越迫切了。现在，让我们走进这首诗，去感觉，去品味。

大家

轻轻地读一读诗的前两句，看看这两句诗中哪个词最牵动你的

心？

师：人为何“未还”呢？

师：是呀从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！在无休止的战争中，无数士兵有家不能回，还有无数士兵战死沙场甚至尸骨无存。“未还”二字，饱含了多少辛酸与失望啊！

师：此时，你的心情怎样？

师：真是百般滋味在心头啊！

让我们怀着这样复杂的心情一起读——

秦时明月汉时关，万里长征人未还

3、人未还，心相系。同学们，当士兵们经历了战争面对生死考验时，同一轮明月下，他们的亲人可能会做些什么呢？（板书：亲人）

出示：士兵们白发苍苍的父母……

士兵们柔弱无助的妻子……

士兵们稚嫩懵懂的孩子……

（生发挥想象，表达感受，完成练习）

4、引读：此情此景，士兵们虽然看不见、听不到，但他们一定可以感受到。此时，他们心中只有一个愿望——回家，可现在他们只能苦守着边关，遥望着明月，对着故乡一遍遍无奈地呼喊——

万里长征人未还！ 无数白发双亲凄凉地倾诉——

万里长征人未还！

无数可怜妻子悲情的哀怨——

万里长征人未还！

无数孤苦孩子痛苦的哭喊——

万里长征人未还！

师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是这该死的战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？

师：让我们站起来，带着自己的情感读这两句！——

秦时明月汉时关，万里长征人未还

（二）拓展延伸，感受期盼

1、这两句诗真是“字字有泪，句句含悲”啊！同学们，士兵们渴望早日平安回乡，和家人团聚吗？幸好，他们还有些指望，请看——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出示后两句诗）

2、介绍“龙城飞将”

3、了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么？

生：士兵怀念西汉的李广将军

师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人——

生1：不敢度阴山

师：要是李将军在，边关——

生2：就会有安宁

师：要是李将军在，将士——

生3：就能回家乡

师：要是李将军在，国家——

生4：也会更太平

引读：要是李将军在，多好啊！但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？——

出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——

唐高适《燕歌行》

师：你读懂了什么？

引读：多么残酷的现实啊！

这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈的说——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这个时代没有像李将军那样的贤将，

所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

5、师：读着读着，我们终于明白了，士兵们是在盼李广将军啊，更是渴望自己的国家也有——

生：像李广这样的良将

书：思良将

师：可是，现在的将帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”啊！那战争就这样一年一年地打下去，一年一年地耗下去吧！总有一天可以回家吧！士兵们回家有望吗？

让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧！

出示：

师引读：

李白：由来征战地，不见有人还。

李颀：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。

王翰：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

张藉：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。

曹松：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 师：读着读着，你明白了什么？

6、师：是啊！就算是侥幸没有死在战场，那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀！那个时候，迎接他们的还是家吗？——

生齐：不是，是冢！是坟墓！

师：同学们，读着读着，我们的心又添了几分沉重，对战争又添了几层——

生：痛恨！

师：是的！痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿！

（板书：盼和平）让我们齐读全诗，把心愿传达——

五、激qing诵读，升华感情

国难思良将！所以诗人会说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！可是难道有李广将军在，战争就一定能够平息、就会有和平吗？

生：不是

师：是的，哲人们早就看透了战争的真面目，并给人类敲响了警钟——

出示：关于战争的名言

战争是死神的盛宴。

战争一开始，地狱便打开。

在战争中死去并不可怕，可怕的是如此多的牺牲还没有换来和平。

所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。

指生一句一句地读，再交流感受。

师：同学们，你们听见了吗？齐读这些名言

师：你们记住了吗？同学们，

不要忘了战争，

不要忘了那些士兵，

不要忘了人类苦难的历史，

不要忘了这首诗，不要忘了王昌龄，让我们把这种豪情壮志通过这首诗告诉全世界！

（齐声背诗）

[作业设计]

1、背诵并默写《出塞》；

2、积累、赏析边塞诗，把你的发现记录下来。

[板书设计]

出

塞

王昌龄

人未还

思良将

盼和平