1.5以内的加法教学设计内容推荐

教学设计

庐江县白湖镇胜利小学 毕惠知 2013年9月12日星期四

※课题：得数在5以内的加法

※教学内容

江苏版小学数学教材一年级上册第44～45页。 ※教材分析

教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境初步体会把两个数合起来就用加法计算，并能正确计算出结果。在“想想做做”中安排学生说一说、摆一摆，再计算。通过学生之间交流自己的想法，使其体验提出问题、解决问题的过程，体会加法的含义，感受教学与生活的联系。此外，教材还安排了同学之间的合作练习。通过学生喜爱的形式，激发学生的兴趣，促进学生主动参与到教学活动中，巩固5以内的加法。

※教学目标

1.知识与技能：

使学生初步认识加法的含义，认识加号，会读、写加法算式，同时让学生经历结合具体情境写出加法算式的过程。

2.过程与方法：

⑴让学生结合现实情境，初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确地计算。

⑵从学生的认知特点出发，让学生初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察、比较和推理能力。

3.情感态度与价值观：

让学生体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣，强化培养他们的问题意识。

※教学重难点

重点：初步认识加法的含义，领悟加法的计算方法。

难点：体会加法的含义，建立数感。

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※教具学具

教具：相应课件或挂图。

学具：每个学生准备5根小棒。

※教学过程

一、复习旧知，引入新课

小朋友们，今天老师带来了一些贴画，准备送给那些能正确回答老师提出的问题的小朋友，大家想要吗？（学生回答：想要。）那就举起你的小手回答问题吧！

课件出示题目，学生举手回答。

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教师给回答正确的学生奖励贴画。

师：小朋友们对5以内数的分与合掌握的都很好，那你们知不知道两个数合起来还有另一种表示方法？这种方法就是我们这节课要学习的内容。（课件出示课题，且教师板书课题：得数在5以内的加法）

二、创设情境，讲授新知

1.创设情境。

课件动画演示主题图（先有3人在浇花，又来了2人），让学生观察。提出要求：图中的小朋友们在干什么？你能说说嘛？

学生交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

2.认识加法。

提问：你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从“合起来”的角度进行解释，并用小棒摆一摆）

师说明：把3人和2人合起来，可以用加法算。（板书：3+2）一共有5人，也就是3加2等于5，我们可以表示成3+2= 5（板书：=5）

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式：3加2等于5。

3.理解算法。

提问：3人和2人合起来是5人可以用什么算式来表示？

生回答：3+2=5

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提问：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合起来是5，所以3+2=5。

让学生再说一说可以怎样算“3+2”。

4.教学试一试。

课件动画演示试一试中图。让学生观察动画，说说从动画中知道了什么。

提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么？

生：一共有3人来荡秋千。

追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。（板书：1+2= ）

组织学生交流计算的思考过程，引导说出：因为1和2合成3，

所以1+2=3（学生用小棒摆一摆）

再问：1+2=3中，1、2、3分别表示什么？（1表示左边来了1人，2表示右边来了2人，3表示一共有3人）

5.小结。

“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算它们的得数？

三、实际应用，深化新知

1.课件出示“想想做做”第1题的图。

指导学生说清楚题意，然后让学生根据图意填算式、算得数。

2.完成“想想做做”第2题。

以左边一题为例说明题目要求，弄清画○、填数的步骤，再要求完成另两题。

学生完成后，用课件演示画○、填数的过程。

3.完成“想想做做”第3题。

让学生想一想，直接算出得数。

4.完成“想想做做”第4题。

课件依次出示题中的三幅图。让学生看图，要求依次说说每幅图的意思。按图意在下面填算式，算得数。

说说这三道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。读一读这三道算式。

5.完成“想想做做”第5题。

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让学生先连一连，再指名说说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。

6.完成“想想做做”第6题。

强调：写算式时要按从左往右的顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号右边；数字和符号之间要略空一些。

学生独立描一描、写一写。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？（课件出示）

※板书设计

得数在5以内的加法

3+2 = 5

1+2=3

加号

等号

读作：3加2等于5 ※

教学反思

1.

本节课是学生在数学学习中第一次接触计算的问题。通过本节课的学习，能让学生初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。同时使学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法来计算。在此基础上，通过让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，使其初步学会了用加法解决生活里的简单问题，感受到了数学与生活的密切联系。

2.

练习题的设计具有开放性，能够让学生选择自己的方式去解决，并都能参与到其中。

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