14 小马过河教案教学设计

小马过河

教学目标

【知识技能】

1.

认识本课14个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

【过程与方法】

1. 理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

2.培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

【教学准备】

课前准备课文插图的放大挂图，生字生词卡片

第一课时

（一）谈话激趣，引入课题

亲爱的孩子们，今天我们学习一篇童话故事，（教师出示小马图片）图上都有谁？准备要去干什么?对，是一匹可爱的小马准备过一条小河，发生了什么呢？这节课我们来学习课文14课《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）初读课文，整体感知

首先听老师讲有关小马的故事（听朗读录音）课文

1.过渡：喜欢这个故事么？这个有趣的故事就藏在我们的课本中，请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。完成以下要求：

（课件出示：）自读提示：

1）请同学们自由朗读课文，圈出文中生字，不会读的字借助拼音多读几遍。

2）读准字音，把句子读通顺，不添字，不漏字。

3）给课文标好自然段。

2.检查字词识读

看着同学们读课文时，那认真的神情，老师心里真高兴，相信你们的生字一定也掌握的很棒，有信心接受老师的检查么？

（课件出示）

tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐ āi tí jì

驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既

同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。看看哪一桌学得快

指名读生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。

生字宝宝去掉拼音帽子你还认识么？出示课件：

驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既

自由练读，同桌轮读，指名读。

那我们开火车喊喊他们的名字。

老师还从课文中摘抄到了一些词语，看哪个小朋友认识？

出示课件：愿意 麦子

为难 身边

四周 立即 突然 吃惊 认真 脚步 难为情

指名读，开火车读

多音字出示课件：为 难 没 多音字在句子中的读法。

让我们看看你们的课文段落标对了么（出示课件）

3.检查课文朗

（1）听老师范读全文。

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。

（4）指名朗读课文

我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（5）再自由朗读课文,边读边想边讨论：

1）故事中都出现了那些小动物？（老马 小马

老牛 松鼠）

2）他们之间发生了什么事？（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）

（6）朗读最后一个自然段。

三、总结全文

学了这篇课文，告诉我们一个什么道理？

四、指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：田字格课件出示。愿意麦该刻突掉命

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？

加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

（3）指导书写

重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）

“麦”下面是“夊”，不是“攵”。

“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

板书

14、小马过河

老牛 过得去 小马 松鼠 过不去

老马 动脑筋试一试