11 我是一只小虫子课时教学实录

我是一只小虫子第一课时

教学目标：

1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”3个字。

2、学习课文第一、二自然段，能说出自己觉得有意思的地方。

教学重难点：

重点：识字写字，了解伙伴们认为当小虫子不好的原因。

难点：感受到小虫子生活的有趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课件激趣，引入课题

小朋友们，这节课老师给大家请来了许多小伙伴，大家看它们都是谁？（白板插入图片，一一出示小虫子图片，学生说虫子的名字）

来了这么多小虫子呀，它们邀请小朋友们一起进入小虫子的世界去旅行，让我们开始吧！一起来学习第十一课《我是一只小虫子》。

生齐读课题。

二、六步法认识生字。

1、带拼音识字。

先自由读一读。（生读）小老师领读。（生跟读）（重点指导读准多音字“泡”，“泡”在这里读第一声。（出示多音字及组词

指名组词，齐读。总结，当动作讲或者指球状体读四声，用于量词，读一声。）男生女生比赛读一读吧！（男女赛读）白板标注容易读错的字音。强调轻音，ABB格式读一声。

2、去拼音识字

生字宝宝太调皮了，它把拼音帽子摘掉了！自己读一读吧！（生自由读）。小老师领读。（生跟读）。开火车读。（开一组火车）。开火车查读。(开一组火车）

白板聚光灯随机考察词语。指名读。

3、读单个字

单个字会读吗？（自己读）。齐读。白板幕布功能，指名读一行。

4、同桌互查

看来生字宝宝难不倒大家，太棒了！你的同桌还有没有不认识的生字宝宝？现在同桌互查一下，同桌不会的地方，想个办法帮助他吧！

（生同桌间相互检查）

交流识字方法：加一加、减一减、换一换、图文结合、联系生活实际、猜字谜等方法识字。

学生交流不会的字，利用白板放大镜功能进行强调。

5、拓展小课堂

微课：《有趣的月字旁》

指名交流自己的收获。

6、换语境识字

自己读。小老师领读。游戏巩固。

三、初读课文，学习课文1-2段。 1、自己读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、指名接力读课文。

3、引导朗读第一自然段。

教师引读，当一只小虫子好不好？我的小伙伴们都说——（生接读，当一只小虫子一点儿都不好。）师：这是一个什么句？问句。问句应该怎样读？重读，语调上扬。指名读。男女赛读。我的小伙伴们是怎样回答的？指名读。

过渡：小伙伴们为什么会有这样的想法呢？（相机理解“一点儿都不好”，理解小虫子认为当一只小虫子完全没有好处。确实没有好处）

下面请同学们默读第二自然段，边读边用横线画出，当一只小虫都有哪些不好。

4、读第二自然段。白板出示第二自然段，学生上台进行勾画交流。

生汇报交流。老师指导朗读。第一句，出示苍耳图片。想象，如果你是小虫子，你被苍耳刺到了，你是什么感觉？试着读一读。朗读指导：“不然”后面要稍作停顿。强调重读“一定”，提醒自己必须注意看准地方。

第二、三句。想象：如果我们蹦进很深很深的水里，会是什么反应？相机理解“很深很深”，感受到可怕的处境、“昏头昏脑”（形容头脑发昏，晕头转向，指名说说你什么时候会昏头昏脑）。朗读指导：强调“很深很深”、“昏头昏脑”、“一泡尿”。你还能说出类似“昏头昏脑”这样格式的词语

吗？

第四句。孩子们都喜欢可爱的小鸟，为什么小虫子却不喜欢呢？（小鸟是小虫子的天敌，小虫子会被吃掉。）出示图片，小鸟吃虫子。（相机理解“毛茸茸”，生活中还有什么是毛茸茸？通过联系实际体会小鸟的可爱。与小虫子眼中的小鸟对比朗读）理解词语“没有谁”，就是指所有人都包括在内。

朗读指导：重读“没有谁”、“但”。

齐读一、二自然段。白板插入音乐。

3、说话练习。

如果你是一只小虫子，你会遇到什么危险吗？（提示：我是一只什么昆虫，我干什么的时候会遇到的什么危险）自己说一说。同桌之间讨论一下。指名说。

小朋友们，“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿也不好，那“我”是怎么想的呢？下节课我们接着往下看。现在，让我们和皮皮带来的生字宝宝打打招呼吧！

四、指导书写“屁、屎、尿”。白板圈出需要注意的笔画。

出示“屎、尿、屁”，观察这三个字有什么共同点？（半包围结构）

以“屁”字为例，观察写半包围结构的字，要注意什么？

适时强调：“尸”字头不要写大了，只能包住里面偏旁的大半部分，同时，里面最后一笔要写得略舒展，里面的部分要超过“尸”字头，整个字成梯形。

学生描红、书写。教师巡视指导，强调注意事项。

投影学生作品，讲评修改，再写一个。

请同学们根据写“屁”的要点，再写剩下的两个字。

五、总结。

这节课你有哪些收获？指名说。（识字方法，生字规律，课文内容）