9.看图列式计算ppt配套的板书设计及意图

《用括线表示的实际问题》的教学设计说明

仪征市实验小学西区校

（211400） 姚春香

教学内容：教材第61-62页的例题、“试一试”及“想想做做”。

教材简析：

本课在学习10以内加减法的基础上教学解决用括线表示的实际问题。在学会看一幅图列四道算式的基础上让学生理解括线和问号在题目中的含义，能较完整地表达出题意并据此列出相应的加减算式。在解决实际问题的过程中让学生初步认识加、减实际问题里的数量关系，体会加、减法的应用。

教材先安排例题和试一试，让学生认识括线和问号及其含义。让学生在看图编题过程中理解题意进而分析数量关系，确定运算方法，并列出正确的算式。接着通过想想做做1和2帮助学生进一步掌握解决问题的基本思考过程和方法，练习解决用括线表示的实际问题。在四道题目的比较与分析中发现加法和减法问题的区别，从而能根据题意确定正确的运算方法。想想做做3是由文字与图画共同呈现信息的实际问题，可以进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，而想想做做4让学生利用已有的基础和经验，比较两种物体的多少并填写“多几”或“少几”，为以后的解决实际问题作准备。

教学目标：

1．使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2．使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3．使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点、难点：

重点是能正确理解、分析题意，根据题意确定数量关系，列出相应的加法或减法算式。

难点是根据题意确定数量关系，列出相应的加法或减法算式。

教学过程：

一、导入：

出示一些生活中常见的标志图，你认识这里的哪个图标？说说各表示什么？生活中人们常用一些图或符号来表示意思，这样既简洁又清楚。在数学里，我们也会用一些图和符号来表示意思，今天我们就来学习并解决实际问题。（板书课题：解决实际问题）

二、认识问号和括线表示的意义：

1．出示问号，这个符号你认识吗？（板书：问号）你知道哪些词语可以用问号来表示？（几、多少、什么、谁……）

出示“？个”，这表示什么意思？（“几个”或“多少个”）“？人”表示什么意思？“？只”呢？

2．出示括线，这个符号你认识吗？它叫“括线”（板书：括线）知道括线表示什么意思

吗？（合起来、一共、总数……）

出示括线下面加“8个”的图，这表示什么意思？（一共有8个），括线下面加“9人”表示什么意思？（总共有9人），把9改成问号呢？（一共有几人？）

三、教学例题：

1．

出示例题图，从图中你知道什么？（左边有3个苹果，右边有5个苹果）问题是什么？（一共有几个苹果？）

2．

谁能把题目的意思连起来说一说？还有谁想说？

3．

题目让我们算什么？自己列式计算，并汇报。

4．

说说你为什么用加法算？（因为要算“一共有几个苹果”，是总数，要把两部分合起来，所以用加法算。）

5．

完成想想做做1中的向日葵图。

说说从图中你知道什么？问题是什么？列式计算，并汇报结果。

四、教学试一试：

1．

左边贴3个苹果，右边出现用布遮住的篮子图，你知道什么？图中问我们什么？（右边篮子里有几个苹果？）

2．

你能知道篮子里有几个苹果吗？如果知道什么，你就可以算出篮子里的苹果了?（一共有多少苹果）

3．

“一共有10个苹果”可以怎样表示？（用括线并在括线下面写“10个”）

4．

现在谁能完整地说说题目的意思？（一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有几？）

5．

列式计算并说说为什么用减法算？

6．

完成想想做做2中的小兔子图。

谁能完整地说说题目的意思？问题是什么？列式计算，并汇报结果。

五、巩固练习：

1．

完成想想做做1和想想做做2中的剩余两题。

（1）先看图说说知道什么条件，问题是什么，再列式计算。

（2）观察想想做做1和2中的四幅图，你发现它们有什么相同的地方？（里面都有括线和问号）

小结：我们今天学习的就是“用括线表示的实际问题”（改写课题）

（3）再看看四道题目的算法都一样吗？（上面两题是加法，下面两题是减法）

为什么上面两题用加法算，下面的两题要用减法算呢？（上面两题要算一共有多少，是求总数，要用加法。下面两题要算的是其中的一部分，要从总数中减去另一部分，所以用减法算。）

2．

完成想想做做3：

（1）

仔细地看看题目中的文字和图，说说你知道了什么？要我们算什么？

（2）

你准备用什么方法计算？为什么用减法算？

（3）

列式计算后回答：为什么要减去3？要从几里减去3 ？

3．

完成想想做做4：

数一数小鸡小鸭各有多少只？

谁的只数多？谁的只数少？

把小鸡比小鸭多的部分圈出来。并填书回答：小鸡比小鸭多几只，小鸭比小鸡少几只？

六、课堂总结：

今天这节课，你学会了什么？你想告诉大家什么？