咏柳第一课时教学设计

《咏柳》教学设计

教学目标：

1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。

2、过程与方法:让学生在朗读\交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、中华古诗词是我们民族的语言精品，它记载着我们中华民族的文化和历史。春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，谁愿意为大家吟诵描写春天的诗句？

2、理解诗题。今天我们再来学习一首。（板书：咏柳）

（齐读）咏柳就是（赞美柳树）用赞美的语气再读诗题。

3、了解诗人。谁赞美柳树呢?(贺知章）你了解诗人贺知章吗？（自由发言，出示简介）

二、初读古诗，认读生字。

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己读读古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准字音。

（学生自由读，认读生字。）

2、检查自学生字情况。

（1）小老师带领大家学习。

（2）开火车读。

（3）读诗。

三、品读诗句，体会情感。

1、你见到的柳树是什么样子的？

诗人眼中的柳树又是怎样的呢？请再读读诗句，把你的理解说给小组同学听。

3、学习1、2两句

（1）师：诗可以诵，诗可以来唱，诗也可以当画来赏。

先看这两行，让我们来欣赏这幅画的色彩，这柳树是什么色彩？

(绿色)哪个字告诉我们？

师：仔细看这个“碧”字，由哪些偏旁组成？（指名说）

师解释：左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是

青绿色像玉一样的石头。（图）根据字形，你知道“碧玉”是怎样的颜色吗？是啊，多美的绿啊，能把这么美的颜色读出来吗？指名读第一句。

师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

师：李白笔下楚江水的色彩是“碧”，读——天门中断楚江开，碧水东流至此回。

贺知章笔下垂柳的色彩也是“碧”，读——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）师：一个“碧”字，让这棵柳树熠熠生辉。再来看看柳树的样子，谁来说一说？

相机指导：妆：（课件演示妆字的演变过程），意思是装饰，打扮。指导书写“妆”。

万条：无数条。绦：用丝编成的带子。绿丝绦：绿色的丝带。“高”字，衬托出柳树婷婷玉立的风姿；“垂”字，又似乎让人看到柳树纤腰在风中款摆。

（3）指导朗读：这棵柳树多美啊，谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

指名读

引读（配乐）：柳树长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！一起读——

柳树像碧玉装扮成的美女一样婀娜多姿，无数枝柳条像她那绿色的丝带。读——

4、学习3、4两句

（1）读得真好，继续来读读这两行诗句，你又读出了什么？

师点拨：多么丰富的想象啊，诗人自问自答，把“二月春风”想象成一把剪刀，那么柳树就成了经过巧手剪裁的艺术品。

（2）指导朗读：多么巧妙的比喻啊，谁也来像贺知章那样自问自答读一读。

（指名读——齐读）

（3）古代的诗句中还有很多像这样生动的比喻，如李白把庐山瀑布比作天上倾泻而下的银河——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

苏轼把西湖比作美人西施。——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

而李贺诗中的大漠在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬在天空。——大漠沙如雪，燕山月似钩。

（4）生动的想象使诗句显得浪漫而美丽。再回到贺知章的诗句：那不可捉摸的“春风”，被作者比作了剪刀。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？（尖尖的草芽、美丽的花瓣、细细的雨丝、飘飞的柳絮、洁白的梨花„„）出示图。

师：这正是自然活力的象征，是春天给予我们美的想象。同学们，这首诗仅仅是赞美柳树吗？（生：还赞美了春风、春天）

（5）师：是啊，诗人凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，看到这生机勃勃的醉人的春景诗人贺知章不禁吟诵起来-------

4、吟诗会。

（一人吟诵，与伙伴齐诵，小组合作，与老师合作）

5、唱一唱。

四、拓展延伸

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意想意境，悟诗情