1.长方形和正方形的认识精品学案

认识长方形和正方形

新沂市时集中心小学 周露露

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第36～38页例1、“想想做做”第1—6题。

教学目标：

1.使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。 2.使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察，比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。

3. 使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形；培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。

教学重点：

让学生通过“量”“折”“比”等方法，经历验证的过程，掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

形成长方形和正方形的空间观念。

教学准备：

教具：PPT课件、魔术袋、钉子板、彩色长方形和正方形若干个。

学具：每组一个信封（装有一个长方形和正方形共10个、2副三角尺和直尺、

一把剪刀）

教学过程：

一、情境导入

1、老师今天带来了两位咱们的老朋友，出示长方形和正方形。指名学生说一说。

2、他们躲起来了，让我们一起去生活中找一找他们吧！（ppt播放音乐和生活中带有长方形和正方形的图片）

二、

自主操作，展示交流。

（一）看一看，找一找

1，出示教室情境图

提出问题：下面哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？

指名多个学生说一说。(明确是物体的面，引导学生完整表达。）

过渡：咱班的孩子个个火眼金睛，找到了这么多物体的面是长方形和正方形。

2，揭示课题：关于长方形和正方形，还藏着很多我们不知道的知识呢，今天就让周老师陪着大家一起去进一步认识长方形和正方形吧！

（二）猜想验证。

1，认识长方形的特征

（1）出示多个从实物中抽象出来的长方形，猜一猜，

长方形的边和角有什么特点？（此处可讲明：我们把长方形相对着的边叫做对边。）

（2）结合图片及手中的长方形自主猜想，根据学生猜想情况，板书：对边相等，四个直角。

并追问,你打算如何做验证自己的想法？指名学生交流验证方法。结合学生交流情况板书方法：折一折，量一量，比一比。

（3）小组合作动手操作，验证猜想。完成后在小组内交流想法。（教师巡视）

交流提示：我是这样做的……

我发现了…

… （4）展示交流。（利用实物投影进行操作展示及想法交流。）

2，认识正方形的特征

（1）出示多个从实物中抽象出来的正方形，结合手中的正方形，猜一猜， 长方形的边和角有什么特点？板书：四条边都相等，四个直角。

（2）自主操作验证猜想。完成后在小组内交流想法。（教师巡视）

交流提示：我是这样做的……

我发现了…

… （3）展示交流。（利用实物投影进行操作展示及想法交流。）

3，比较：看看这些经过我们验证的长方形和正方形的特征，你发现长方形和正方形，有什么相同的地方？指名交流

使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等。

4，揭示：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 （板书：长、

宽）；

正方形每条边的长叫作边长。（板书：边长）

你能找出你手中长方形的长和宽，正方形的边长吗？同桌指一指，说一说。

5，回顾反思，梳理特征

引导;孩子们，回顾刚才的学习过程，我们是怎样认识长方形、正方形边和角的特点的？

指名学生简单说一说。(PPT出示，巩固特征）

三，检测反馈。

过度：看来咱班的孩子个个是学习数学的小能手，下面就让我们一起去智慧乐园里去玩一个闯关游戏吧！看你能连闯几关！

1，火眼金睛

看到的是正方形或长方形就请你大声说出它的名字。

2，想想做做第1题

找两名同学进行一分钟围一围比赛，一分钟之内围出长方形和正方形。

追问：你能把围成的长方形改围成正方形吗？指名学生动手操作。

3，想想做做第2题. 同桌合作，平好后交流

4，完成想想做做第3题。

先让学生照教材中的步骤折一折、剪一剪，再组织讨论：你是怎样判断剪出的图形是正方形？

经过折，剪后，得到的图形不仅对边相等，邻边也相等，所以是正方形。

5，自主完成练习反馈单

独立完成后展示交流。

四、自我小结。

1，通过学习，如果你是长方形或正方形，你能向大家介绍一下自己吗？

2，魔术游戏，指出，老师变出来的图形是由几个长方形的面和正方形围成了一个体，叫长方体。希望大家课后留心观察，去发现身边的数学。