5 雷锋叔叔，你在哪里板书设计

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雷锋叔叔，你在哪里

第一课时

教学目标

【知识与技能】

1．会认13个生字，会写9个生字。

2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。

【过程与方法】

深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。

【情感、态度与价值观】

懂得奉献爱心、乐于助人。

【重点难点】

重点

会认13个生字，会写9个生字。

难点

用自己的方法了解词语的意思。

【学习过程】

一、情景导入，初识雷锋

1．出示带有***题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。

2．交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流) 3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。

4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。

2．出示生词并认读。

曾路过

蒙蒙

泥泞

脚窝

顺着

足迹

年迈

荆棘

花瓣

晶莹

寻觅

需要

自由读，指名读，“开火车”读。

3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。

泥泞

年迈

晶莹

寻觅

(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等) 泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪大。

晶莹：光亮而透明。

寻觅：四处寻找。

5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。

6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。

7．指名读课文。

三、指导写字，展示交流

1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。

(分组学习——全班交流)

2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说) 3．教师范写，重点指导。

出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。

(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。

冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。

4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。

5．展示并交流评价。

四、品读感悟

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。

2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子) 3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？

(学生分组讨论、练读。) 4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读) 6．读读最后一节。

出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……

五、想象画面

1．出示句子。

◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。

(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。) 3．学生自由发言。

六、课堂总结

1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。

2．想一想，你以后要怎么做？

3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。

(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。

板书设计

雷锋

奉献抱着孩子留下足迹小溪边叔叔，爱心冒着细雨你在哪里乐于

背着大娘洒下汗滴小路上助人踏着荆棘